长篇小说 人生密码 第29回与第30回

江河月

　　第29回、主题班会


　　校长见两位家长也很通情理，心中甚是感激，便道：“这次的事，不能怪这两个孩子。请两们家长放心，造成的误会，我们也会为他们正名的。该解释的，我们会作解释，该批评教育的，我们会采取适当的方式去批评教育。我们会教育他们别背思想包袱，一如既往认真读书的。孩子回到家里以后，家长要注意教育方法，要以正面教育为主，多多引导，让他们认识到早恋的害处，要为自己的前途着想，努力将精力集中到学习上来。今天，两位远道而来辛苦了，就当是学校与家长一次交流、沟通吧，我们今后应该多沟通，这对孩子们的教育是有好处的。”
　　“那是那是。”两位家长异口同声地答道：“只要没出什么大事就好。”
　　校长将两位家长送了出去，班主任也同家长一起走了出来。
　　因为孩子们都在晚自习，再说家长来了对当事的孩子心里影响也挺大，所以班主任建议家长：“你们辛苦地跑了这么远，但这次不要见孩子为好，免得孩子们以为家长知道了这事更有思想负担。两位家长以后也要装着不知道这件事的，从其他方面来引导教育才是。”
　　两位家长一听班主任如此说，觉得在理，也就同意了班主任的意见，各自回了家。
　　班主任回到自己的办公室，想看看班长写得怎么样了。
　　班长见班主任进来，又是一阵紧张，写字的笔也在哆嗦。
　　班主任一看还没有写完，就默不作声地坐了下来，静心地审视自己，觉得自己愧对“人民教师是人类灵魂的工程师”这称号。自己的工作，面对的是人，是有思想的高中学生，怎么能不用脑子就简单处事？这事从开始发现苗头到助纣为虐，再到向学校反映，都是自己处事太粗陋太简单的缘故。每一个环节，只要稍微想深一点想细一点，就不难发现其中的问题所在。若是自己慎重其事，不闹到学校去，自己不声不响地处理了多好，也就不会出现如此被动的局面了。
　　班主任想到这，心里后悔死了！
　　现在将事情闹得这么大，怎么才能收场呢？校长会对自己的工作作何评价，对自己的愚蠢做法作何处理？他在后悔中又加进了担忧。千不该万不该给学生当枪使，他甚至痛恨自己头脑太简单，想事不周到，做事太冲动，不考虑后果，简直是一个地地道道的“蠢得死”！
　　想了一阵，又不自觉地看了班长一眼，心中又生起气来，甚至有些怨恨这班长了。可再一想，又觉得还是自己以往工作没做到位，班长的胆子如此之大，也是自己将他骄养起来的。自己平时管事多一些，细一些，严一些，自身的责任感强一些，也就不会出这种差错。自己该做的事自己去做，别指使班干部代替去做，特别是别让班长代表自己发号施令，班长也不会这么胆大妄为，自己在班里的威信也就高起来了。
　　这么一想，他又有点原谅班长了。
　　他又将思维扩开一想：这些学生多敏感啊，眼睛可厉害着呢，自己心里有些喜欢微微，都被他们看出来了，今后可得时时事事注意影响啊！
　　班主任在想心事，班长以为班主任在等他的文字情况汇报，不得不抓紧写。
　　班长同样心事重重，他不知道班主任、学校里要怎么处理他，心里很是着急，早知道有今天的后果，自己也就不会这样去“翻怪”了，想让别人难堪，结果却将祸火烧到了自己头上。这事是不是对我今后的前途命运产生重大影响啊？如果学校将我劝退了，那我就真是一无所有了。
　　他想到这，不敢再往下想了，心情特别的灰暗，甚至有些心灰意冷了，手也提不动笔了，写字的速度便慢了下来。
　　可他又一转念：如果我不深刻地检查自己，不按照实情写出诚意，那学校里还会考虑我的态度问题，在处理上会不会更严？我如果写得诚恳，反省自己的错误深刻，学校会不会原谅我?他在这种矛盾中反复了多次之后，还算明智，选择了听从老师的安排，按照班主任的交代去做，看能否征得学校领导与老师的谅解。他叮嘱自己，现在也只能“死马当作活马医”了。
　　到了晚上十点多钟，学校里的其他学生早已就寝，班长才将基本过程写完交给了班主任。班主任这时也清醒起来，将班长送到寝室去睡觉，在路上再三叮嘱班长立即睡好，不要考虑多了，并且不要将这事说出去，如有学生询问，只说自己去帮老师办事去了。这事，学校会恰如其分作出处理的，你不要有思想包袱，只要正确认识自己做错了，今后认真改错就好了。
　　班长听了班主任这一番话，像吃了一颗定心丸，思维与情绪似乎稳定多了。他对班主任的每一句话都唯唯诺诺，到了学生宿舍，便轻手轻脚地进了自己的寝室，上床睡了。
　　班主任又向校长办公楼走去，看到校长办公室里的灯还亮着，就将班长写的情况汇报送了去。
　　校长一看文字材料，觉得这学生做法实在可恨，这等事情不应该发生在学校里，如果省事的作法是要通知这学生的家长将这主谋者带回去，劝退算了。但又一想，他们毕竟是被教育者，不能一棍子打死，要以教育为主。
　　于是对班主任说道：“你明天将这惹祸的孩子叫到我的办公室来，我要教育教育他。另外，你也要深刻地写一份检查来。你要发自内心的深刻反省自己，问题究竟出在哪里，原因是什么，为什么会出现这种情况，认真反思，找出根源，惩戒自己。这对你今后从事教育工作，特别是做班主任工作是有好处的。”
　　班主任也的确有了些认识，觉得校长这样要求是应该的，自己也必须吸取教训，便虚心地接受了校长的处罚，回到自己家中，连夜挑灯，写起检讨来。

　　第二天，班长被叫到了校长办公室。
　　校长要班长将事情的来龙去脉又口头复述了一遍。这班长也是个聪明灵敏的孩子，将事情的发生经过叙述完后，主动承认错误，请求学校处理。校长见这孩子态度端正，同时又感觉这孩子口头表达能力也相当不错，人也帅气阳光，如果教育得法，今后也是一个不错的人才。他还听班主任反映过，这孩子成绩也相当不错，组织能力也很强，一种爱才之心油然而生。所以就针对这件事进行了严厉的批评教育，对他的作法，其思想根源进行了认真严肃的分析，明白地告诉他，如果这样下去是非常危险的。
　　在批评的同时，又对他进行鼓励式教育，告诉他：犯了错误只要改正错误就是好学生，特别是要从思想品德方面认真反思，消除杂念，端正态度，做好学问要先做好人，做一个对社会有益的人。你现在还是学生，是接受教育的时期，所犯错误可以原谅，但不允许犯第二次。同样的错误，聪明的孩子是不会犯第二次的。有智慧的人能明辨是非，从别人身上吸取教训，使自己的一言一行都能得到别人认可、赞同。
　　校长的一番话，使班长如释重负。班长见校长和蔼可亲，又语重心长，从内心中感受到校长的关心，所以对校长产生了一种敬佩之情。离开校长办公室回到教室里，他的思想有了重大转变。
　　校长对班长语重心长地教育一番之后，觉得问题不在学生身上，而是在老师身上，什么样的老师就会教出什么样的学生。他得找班主任好好谈谈。
　　班主任听说校长叫他，便将自己昨夜写好的检讨带来交给了校长。
　　校长将班主任的检讨看得仔细，心里有些欣慰，因为他看到了班主任从内心深处有了感悟和思考。于是，便不再用责备的语气去批评班主任，而是与班主任商讨了一些怎么教书育人，遇到问题该怎样冷静处理的事。
　　校长觉得这事不能这样悄悄处理，这样不声不响原谅每一个人也不是个事，怎么办才好呢？校长想出了个主意，要班主任在班里举行一次班会活动，就这件事的原委不妨到班里公开说出来，叫大家开展讨论，一来以正视听，二来端正这个年龄段的孩子们对爱恋的认识，三是消除学生之间的隔阂。校长告诉班主任，自己也抽空来参加这个班会。
　　班主任听校长这么一说，觉得这办法好，校长就是校长，做工作真是有一套，班主任很是佩服。
　　回到班里，他将有关的同学都单独喊到自己办公室进行了一番交流，重点做了班长、语文科代表的思想工作，要他们主动在班会上检讨自己的行为，并向微微与万钢同学道歉。对微微向老师报告的同学们写情书的事，作为班会的一个重大课题提出来，让大家开展讨论，公开、透明，端正同学们对早恋危害性的认识。
　　那班长因为校长的循循善诱起了积极作用，当班主任告诉他想召开班会，要自己作检讨的事一说出来，就主动接受了班主任的建议，在班会上第一个发言作检讨；语文科代表见班长同意作检讨，也不好拒绝，鼓起了勇气接受了班主任要求作检讨的任务，在班会上第二个发言。还有那万钢同学也接受了校长与班主任的提议，检查了自己的思想意识与行为。微微也将自己接到了纸条的事在班里说了，只是没有点到具体的人，并将自己只想努力学习，不想恋爱的心理告诉了全班同学。一些写过示爱求爱纸条的同学，有的也勇敢地作了自我批评。
　　此次班会，由于准备充分，师生积极配合，效果也出乎意料的好。
　　这件事情从发生发展到基本处理完毕，总算有了一个比较圆满的结局。
　　但是，事情往往没有人们想象的那么简单，以后发生的事，又令人意想不到。

江河月

榆园书话 发表于 2016-8-3 17:32
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谢谢，真诚感谢！夏安！秋安！

江河月

榆园书话 发表于 2016-8-3 17:32
感谢江河月老师的支持。

这几天忙，没时间上网回看，谢谢榆园斑斑！

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江河月

　　第30回、被动辍学
　　
　　
　　微微所在的班级，通过这次主题班会，平息了风波，端正了班风。一时间，大家都将精力集中到了遵守校纪校规上。
　　班上纪律是明显好转了，但学习上是不是在大踏步前进呢？非也！
　　人就是这样，一件事情虽然已经过去了，但总是让人时不时地在头脑中翻转，久久挥之不去。它并非黑板上写的粉笔字，用刷子一擦便没有了踪迹，剩下一丁点粉笔灰的余痕，在后面再重新书写新的内容之后，便淹没了前面的清晰印象。人可不是这样，在经历一件事情之后，总会自觉不自觉地思考着一些问题，想从中悟出一点什么，或是经验，或是教训，或是美好回忆，愿望能从中悟出一些新的东西，哪怕是完全令人后悔的事情，也会以此为镜，时常照照自己，别让自己再重蹈覆辙，这样的人当然是明智之人。
　　可是有一些糊涂之人却不是这样，本来与他们无关的事，他们却当作捡了宝似的，拾起来作为茶前饭后的谈资来进行传播，他们并不评断这事该不该发生，该不该传播，好象自己什么事都知道，什么事都懂似的，觉得自己很了不起，消息很灵通，想让别人佩服他们。更有甚者，这些人在传播事情的时候，似乎是因为自己表达意思的需要而添进不少自己的想象与表情，将内容进行虚构加工，传播得与事实相去甚远。
　　这些人其实是最愚昧无知的，他们这样做，不仅没有对人类社会带来一丁点好处，反而模糊了一些事实的真相，给人产生了误导，以致使事情的发展越来越坏。
　　因为这次“纸条事件”导致的“校园约会”事件的公开，班里的一些同学将班里召开班会的事情向外面一传，传者又有些断章取义，说得不完整，高年级的同学，同年级外班的同学就产生了诸多不同说法。这些言论又没有人来以正视听，所以即使传错了，也当作真实的事情了。加之微微又是大家公认的校花，这些误会又发生在她身上，所以外班的同学，高年级的同学，只要是不明真相的人就真以为微微做了什么见不得人的事。有的人一看到微微就指指点点，告诉别人这就是微微，就是那个与XX谈爱的人。更有喜欢杜撰事实的人，以微微收到的情书都交到了老师为基本点，进行事实曲解与想象，加进自己的推测，便成了微微向老师告了密，老师都知道是谁给她写了情书，老师对这些写情书的学生已经记入了黑名单。
　　那些高年级的、外班的曾向微微写过情书的同学，听到了这些传言，心里就不高兴了。
　　有的人在给微微下定义：这微微虽然长得好看，却是个冷脸美人。
　　有的人却在心里恨起她来了：她这样无情，可别怪我无义，不就是一张脸好看吗，毁了这张脸就没什么值钱的了！
　　这些心中有怨气的人，当然是向微微主动示过爱而没有得到微微的回音者，他们心里藏着不满甚至是愤怒，而这愤怒又埋藏着隐患与祸根，这对微微的确是一个危险信号。
　　但这些信号的孕育或发出，并没有公开，也没有对着微微或学校老师说，因而并没有引起微微与学校老师的警觉与重视。
　　忽然有一天，傍晚时分，微微吃了饭，离晚自习还有一点空当时间，就与自己相处很好的两个女同学一同去县城街上逛逛，想买点生活用品回来。
　　刚出校门，就被几个陌生人拦住：“美妞，你到哪里去？同哥们一起玩玩好不？”
　　微微与同伴们没理睬他们，继续走她们的路。
　　谁知这伙人是故意要找茬惹事，并且是针对微微来的。
　　其中一人便冲上前去拦住了微微的去路，嬉皮笑脸地说道：“美女别走呀，哥带你去一个好地方玩玩好吗？”
　　微微见这陌生男孩挡住了去路，便站住了，眼睛怒视着对方。
　　那人便道：“别那么敌意好不好，我们一起玩玩，快乐快乐，我好你也好，何乐而不为？”
　　那人说这话时，同伙也一齐凑了过来。
　　微微撑着胆子道：“你们要干什么？”
　　那为头的高个“噪子”便阴阳怪气地答道：“娘们，你的名气可大呢，我们都喜欢你，想与你玩玩啊！”
　　微微道：“走开，我们还有事，再不走开，我就要叫老师了！”
　　“叫老师？好呀！我们可不属你们老师管，我们找美女谈恋爱，这很正常呀！”高个噪子说着更加靠近了一步，一手捏住了微微的手，将微微拉了拢来，就要去抱她，亲她。
　　微微吓得胀红了脸，大声呼救，却是没有力气挣扎那噪子的手。
　　那噪子双手抱起了微微，小胡子扎到了微微脸上，并在她的额头上亲了一下。
　　好在微微她们刚刚出校门，离学校门口还不远。
　　两位同伴见社会上的流氓痞子一起围攻微微，心里很着急。其中一位见此情形就迅速跑到学校门口的传达室去叫保安，两个保安听说有人在欺负学生，立即跑了过来去抓那抱着微微的噪子。那噪子还不肯松手，微微挣扎了好一阵，噪子才松开手。
　　这时，学校里也出来了几位老师，协同保安一起将这几个噪子带到了学校。
　　学校离派出所并不远，不知是谁将这事报告了派出所，警察也赶到了学校，老师便将这伙噪子交给了警察。
　　经过警察们的仔细盘问，这事才了解到了真相：原来是学校高年级的一名向微微写过情书的同学，见微微拒绝了他的求爱，后又听同学说微微将所有情书交给了老师，误以为微微向老师告了密，所以想了一个这样的歪招，请了社会上的噪子来报复微微。
　　从那次事之后，微微在学校里上课，总是有些心神不宁，课也听不进去，心里总是搁着一块石头，每每回到家里，也提不起精神，以往一回去，总是高高兴兴地帮着父亲做事，忙这忙那，可现在却是不愿意动，心事重重，总是担忧着怕类似的事情再次发生。
　　不久，学校里举行了一次小考，微微的成绩是直线下降，滑坡很大。班主任找她谈话，问其原因，她却什么也不说，只道自己有些不舒服，老师以为她是身体问题，所以也没有过多地去深究这事的成因。
　　微微回到家里，山子感觉她好象没有以前那么勤快，笑容也不见了，象有心事，就问微微是怎么一回事。
　　微微也不明说，只说是身体有些不舒服。
　　山子问她究竟哪里不舒服，是不是要去看医生，微微却说不出原因，又不肯去看医生。
　　山子觉得有问题，心里猜测微微是不是因为那次约会产生误会的事带来的情绪波动呢？但这事又不好开口问微微，生怕戳了女儿的痛处，弄得她更不高兴。
　　过了一段时间，微微忽然向爸爸提出：自己不想读书了，想回家做事，为父亲减轻一点负担。
　　山子这才有些惊慌了，他认为女儿的思想一定出问题了，不然是不会放弃读书的。于是，他就反复追问到底是怎么一回事。
　　可是微微觉得这事不好当爸爸一五一十地明说具体原因，便将自己成绩下降的事说了出来，编理由说自己觉得知识越来越难，自己接受不了，所以不想读书了。
　　山子很失望，但心里却十分疼爱女儿。如果女儿硬是不想读书了，自己也不能逼迫她，只能随她的心意。
　　在离期考不到一个月的时候，微微逃学了。
　　微微辍学在家过了两天，学校就来人了。
　　班主任与一位科任老师找到微微的家，来调查微微缺课的原因，以为微微是不是病了。一到微微家里，微微正在帮爸爸整理家务，才知道微微并没有生病。
　　老师问微微为什么不去读书，微微说自己不想读书了；问微微的爸爸山子，山子也不知道原因。
　　班主任一见微微并非生病而不想读书，自然就知道是什么原因了。班主任就做微微的思想工作，要微微放下思想包袱，集中精力抓好自己的学习。
　　山子问老师：“微微为什么不想读书了？是不是在学校受了什么委屈？是不是那次误会影响了她而产生了厌学情绪？”
　　班主任也不隐瞒，将在学校里发生的一些事情一一告诉了山子。
　　山子这才明白微微不想读书的原因。
　　山子心疼了，他觉得女儿在学校受了这么多的委屈，还不告诉他，是他关心女儿不够，心里既怜爱女儿，又很自责。他责备自己没有能力好好保护女儿。
　　在班主任与山子的劝慰之下，微微第三天又回到了学校。
　　微微虽然回到了学校，但精神远不如前，学习积极性低了，情绪更低，也没以前活泼了，寡言少语，性格也似乎变得内向了。