换了工作。不是自己想换，是领导老早以来嫌我太闲，既有两三个脑子七八个心窍，理应多做些事情。实际上调整岗位之后，我也还是闲的慌，因为普天之下本来没有多少事可忙，只是大部分人无事自来忙。忙事和忙人是两种概念，有些人一辈子也解不开这种差别：人忙事是做事，人忙人是碍事。
现在的情况是太多事情等人做，可是太多人只会忙人，不会静下来，不会闲下来，所以不知如何做事情。
我曾经也是心闲不下来。比如说初中始学物理课，我一直没有学好。为什么学不好？唯一原因就是心闲不住，曾不安心。举一个例子，“力”。“力”是什么？打一开始我就劳心劳力思考这个问题，哪怕正儿八经考试，物理卷子发下来，遇到有关“力”的试题，不急于做题，而去苦思“力”是什么？
这么苦思时，心便惘惘，人便惶惶，便已脱离物理学而进入形而上学。形而上学即meta-physics，在物理学现象之上或之前的事情。
初中物理，高中物理，大学物理，它不讨论物理学之前，只研究物理学之内。比如这个“力”，初中物理知识只归纳一个物体受力之后会做功，一个滑轮受力后会升高，一块石头受地球引力会自由落体，几个“力”聚在一起会按照代数或几何形式形成合力……只需观察如此种种物理现象，只需计算种种现象受力之后的结果，只需理解力作用下的物体运动的轨迹及其数学表达。
我不如此。不管受力之后，不管受力的结果，我更偏爱思考这个力从哪里来，力的原因是什么，这个原因的原因又是什么，如此无穷追问，一定要找出第一推动力，一定要察明最初始的原因，这便是形而上学。形而上学与物理学的方向相反，形而上学追先前的原因，物理学求受力之后的结果。牛顿寻此原因，于是直接上帝，爱因斯坦求此初始之力，乃入乎统一场。
初中升高中之前三个月，我恍然大悟：物理卷子发下来，只需把题目解出来，无需追问“力”从哪里来，至少不要在考场上追问这种形而上学，在考场与课堂上只需解题，只需解出一个确定的结果。一旦明悟，物理学不是形而上学，而是数学，于是只解数学题，一推六二五，万事如意，以第二名的成绩升到重点高中的重点班，还当上物理科代表。
只求结果，只解数学题，这是实证主义。从物理学上入形而上学，概念会越来越宏大，亚里士多德把物理学的概念“力”，上推出“质料因”，“形式因”，“动力因”与“目的因”，外延越来越大。实证主义异乎是，它把大的概念层层分析，最终得出一个极微极小的概念，如“原子”，atom也者，至小至微不可分割矣。实证主义是把实体概念分析至原子，逻辑实证主义则把语句分析至逻辑原子，比如分析一个形容词如何转化成名词，分析一个修饰性状语如何表现为一个并列陈述句。总之，实证主义就是追求一个至小无内的最终结的内核，形而上学则是探索一个至大无外的最原始的框架。
人可以如是思至小无内，可以如是说至大无外，人之行事却必须恰如其分，惬心贵正，切事贵中，不超前，不滞后，不执当下。所思在远道，所行在足下。普天之下，物有不可言，事无不可行，皆在勤谨和缓之中焉。
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雷达卡
发表于 2025-5-31 10:06
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发表于 2025-5-31 11:59
发表于 2025-5-31 13:37
