《六国论》集体备课稿

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一、知人论世

　　1、一门父子三文豪，千古文章八大家.

　　苏洵(1009—1066)字明允，号老泉, 北宋文学家，“唐宋八大家”之一. 宋代眉山(今四川眉山县)人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼) 、“小苏”(苏辙) 并称“三苏”。

　　2、“唐宋八大家”：明初翰林编修朱右编辑《六先生文集》，收录韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、三苏、曾巩散文，以“三苏”为一家；明中期学者茅坤承朱右学说，提倡学习唐宋古文，反对“文必秦汉”的观点，重新编辑《唐宋八大家文抄》作为学习古文的范例。“唐宋八大家”的提法面世。

　　3、课件里关于“一门三进士”的提法不正确，苏洵没有中过进士。

    苏洵于1037年参加乡试落榜，1038年进京科考又落榜。于是放弃了功名，在家教儿子读书。嘉佑二年（1057年）苏洵（48岁）送两个儿子进京参加科考， 曾以自编集《权书》拜谒欧阳修，受到欧阳修的赞赏和举荐，从此文名大盛。宋仁宗曾邀请苏洵参加中书省舍人院（负责起草诏书政令的部门）考试，他托病未去。明末张岱《史阙》记载，苏轼兄弟同榜高中，苏洵曾写诗自嘲：“莫道登科易，老夫如登天，莫道登科难，小儿如拾芥。”

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4、《六国论》的写作背景，北宋一代，一直为北方少数民族政权的侵袭和收复幽云十六州的问题困扰，直到金灭辽之后再灭北宋。真宗时，北宋与契丹政权（大辽）订立“澶渊之盟”，宋给辽“岁币”白银十万两，绢十万匹，后加至银二十万两，绢二十万匹。虽然没有割地，但规定两国以白沟河为界，等于北宋放弃了幽云十六州的归属权。

    西夏国就是在仁宗时（宋仁宗赵祯1022——1063在位四十一年）。党项族首领李元昊立国的。党项族人长期盘踞陕西宁夏部分地区，唐时平黄巢起义有功，唐末时封党项族首领拓跋思恭为夏王，赐李姓，宋承唐制封为夏国王，宋仁宗景祐五年（1038年），李元昊脱宋自立，自称皇帝，去宋封号，建国号“大夏”，史称“西夏” 。第二年，李元昊正式官宣称帝。 仁宗大怒，发兵讨伐。 宋夏之战打了三年。直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。

　　和议内容：西夏向宋称臣并取消帝号，元昊接受宋的封号，还叫夏国主；宋朝每年赐给西夏银5万两，绢13万匹，茶2万斤；另外，每年还要在各种节日赐给西夏银2.2万两，绢2.3万匹，茶1万斤。

    苏洵的《六国论》大概就写于这个时期。 但当时苏洵一介草民，远离权力中心，连上书的机会都没有，写了也就是自娱自乐。如果不是苏轼苏辙中举，他的文章连“为世人所知”的机会都很渺茫。

    “八大家”实属一家之言，苏洵甚至苏辙，都有点蹭苏轼热度之嫌疑。唐宋两代，文豪如过江之鲫，文章绝不在苏洵苏辙之下。范仲淹，司马光，比苏洵如何？

     

     

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    二、教材分析：
    苏洵是个业余文艺青年，缺少政治家思想家的远见卓识。《六国论》中 ，“六国破灭非兵不利战不善，弊在赂秦”论点有失偏颇。“较秦之所得，与战胜之所得，其实百倍”“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”，夸大其词，“刺客不行，良将犹在”等观点则强词夺理。 历史上，六国破灭是因为秦国经过变法，实力雄厚，经济发达，军事强大。历代秦王励精图治，秦国采取远交近攻、连横之计、离间计、各个击破甚至贿赂六国君臣的手段，同时六国君主昏庸，社会腐朽。秦国统一六国，土地大多数都是打下来的。
    韩、赵、魏、楚都曾经割地给秦，都是在多年交战以后，秦国再次大兵压境的时候，这四国早被打怕了，无力反抗才割地求和，以苟延残喘。前230年秦国发动统一战争，十年就灭了六国。此时秦统一中国已是大势所趋，不可逆转，无论割不割地，荆轲刺不刺秦，结果都是一样的。

对此，教材辅导书的观点是：苏洵未必不知道秦灭六国的真正原因，他提出这个观点不是就事论事，而是借题发挥，“借古讽今”，写作目的并不是总结历史经验教训，而是以谈论历史的方式提醒统治者。

    “三苏”都写过《六国论》，估计是父子三人相约写个同题作文，各自表述自己的观点。三人都忧国忧民，都能站在国家兴亡的高度来审视历史，解读历史。

    苏洵认为“弊在赂秦”，苏轼《六国论》的核心观点是“人才”，他认为六国存续多年，而秦国统一之后迅速灭亡，原因在于六国“养士”，强调“士”的作用。苏辙的《六国论》则针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗秦，反而互相争斗不休，灭国是咎由自取。苏辙此文收录在《古文观止》里。

重磅企鹅

六国灭亡的原因，用国军李军长的话说，我们以往的失败就在于轻敌哟。

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三、疏通文意：六国论（应当是六国破灭论）

• 六国破灭，非兵（兵器）不利 ，战不善（善：好。仗打的不好），弊在赂秦。赂秦而（表顺承，就。“而”作连词时，首先要判断“顺连”还是“逆连” ，{学而时习之，顺连，翻译成并且；人不知而不愠，逆连，翻译成但是、却。}至于“表并列”还是“表递进”“表顺承”，根据上下文语境，找到合适的连词即可。因为高考不会直接问“这个而是并列还是递进还是顺承”，翻译的时候抓住“顺连还是逆连”是最重要的）力亏，破灭之道（原因）也。或（有的人）曰（这句是设问）：六国互（原义是交互，活译成相继，说明苏洵用词不准，难怪考不上）丧（灭亡），率（皆，都）赂秦耶？曰：不赂者以（介词，因）赂者丧，盖（承接上文，表示原因，有“因为”的意思）失强援，不能独完(保全）。故曰：弊在赂秦也。
  　　秦以攻取之外，小（形作名，小的地方）则（就，则在作连词时，跟而的作用差不多，也有顺，逆的不同）获邑（县镇），大（形作名，大的地方）则得城（城池）。较秦之所得，与战胜而得者（把秦国{由六国的贿赂}得到的土地，跟战争胜利得到的土地相比较。之，结构助词，的。所：所+动词，组成名词性的介宾短语，翻译成XXXX（动词）的原因，XXXX的东西，XXXX的地方，XXXX的人，具体翻译成什么，要根据语境，本文翻译成得到的土地。），其（它的，指贿赂得到的）实（实际数量）百倍（是“战胜而得”的百倍）；（较）诸侯之所亡（失去，指由贿赂失去的土地），与战败而亡者，其实亦百倍（排偶，照前一句格式翻译）。则（那么）秦之所大欲（最大的欲望，加上前面的所，翻译成：最想要的{东西}），诸侯之所大患（患：①忧虑，②祸患③疾病，患病。这句有两种翻译法：①诸侯最忧虑的{东西}；②诸侯最大的祸患——这个翻译没有体现出“所”的意义），固（本来）不在（在于）战（打仗）矣。思（想，回想，追思）厥（厥，其，代词，他们，指六国）先（对去世的长辈的尊称）祖父（古今异义，祖辈与父辈，泛指先人祖辈），暴（pù，通假字：曝，原义暴晒，转义暴露）霜露（冒着霜露），斩荆棘（披荆斩棘），以（因而，才）有尺寸之地（才有了一点点土地，尺寸：名作形，形容数量少）。子孙视（看待，对待）之（代词，祖辈留下的土地）不甚惜（不很珍惜），举（拿）（此处省略“之”）以（表承接，来）予（给予，给）人（拿它来送给别人），如（像）弃（丢掉）草芥（芥：草，同义复词）。今日割（割让给秦国）五城，明日割十城，然（这样）后（之后）得一夕安寝（得以睡一晚上安稳觉）。起视四境（第二天起来环视四周边境），而（表转折，不译）秦兵（军队）又至（来）矣。然则（既然这样，那么）诸侯之（的）地有限，暴（强暴的）秦之欲无厌（通“餍，”满足，秦国的贪欲没有满足的时候），奉（送）之（代，秦国）弥（越发，更加）繁（多），（省略“其”，秦国）侵（侵犯）之（代，六国）愈（更加）急。故（所以）不战（不用打仗）而（表承接）强弱胜负（谁强谁弱，谁胜谁负）已（已经）判（决定）矣。至于（到了，古今异义：古义：引出结果。等到，到了。 今义：连词，表示到达某种程度）颠覆（覆灭{的地步}），理固宜（应该）然（道理本来就应该这样）。古人云：“以地事（侍奉）秦，犹（就像）抱薪（柴草）救火，薪不尽（完，烧完），火不灭（熄灭）。”此言得（得当，对了）之（这句话说的对。之：虚用，无所指，不译）。
  　　
  　　齐人未尝（不曾）赂秦，终（最后）继（随着）五国迁灭（迁灭：灭亡。古代灭国可以不绝其祀，但必会“迁其重器”。），何哉？与（亲附）嬴（嬴，秦王族的姓，借指秦国）而不助五国也（因为齐国与秦国交好却不帮助五国）。五国既（已经）丧（灭亡），齐亦不免（幸免）矣（齐国也就不能幸免了）。燕赵之君，始有远略（起初有长远的谋略），能守其土，义（名作动，坚持正义）不赂秦。是故（{因为}这个原故，因此）燕虽小国而（表转折）后亡（燕国虽然是个小国却后来才灭亡。六国灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。），斯（这）用兵之效也（这就是用兵抗秦的效果）。至（等到）丹（燕太子丹）以（用）荆卿为计（派荆轲刺杀秦王作为抵抗秦国的策略），始（才）速（招致）祸（亡国的祸患）焉（语气词）。赵尝五战于秦（状语后置，与秦国五次交战），二败而（承接，不译）三胜。后（后来）秦击（攻打）赵者再（再：两次。定语后置，两次攻打赵国），李牧连却之（却：使动，使秦国的军队退却：接连打退秦国的进攻）。洎（jì,及，等到） 牧以谗诛（李牧因为小人的谗言{秦国的离间计}被杀），邯郸为郡（邯郸，赵国的都城。秦灭赵之后，把赵国改为秦国的邯郸郡。邯郸成为秦国的一个郡，代指赵国灭亡），惜其用武而不终也（可惜赵国用武力抗秦却没有坚持到底）。且（表递进，况且）燕赵处（处在）秦革灭殆尽之际（殆：几乎；尽：完毕。秦国把其他国家快要消灭干净的时候），可谓（可以说是）智力孤危（智谋和力量都孤立危急，古今异义），战败而亡（战败后亡国），诚不得已（确实是不得已的事）。向（以前，之前）使（假设）三国（指韩魏楚）各爱其地（各自都爱惜他们的国土），齐人勿附于秦（状后，齐国不对秦国亲附），刺客不行（（燕国的）刺客不去刺秦王，古今异义，古义：不去刺杀秦王。今义：能力、本事欠缺；水平不高），良将犹在（赵国的良将李牧还活在世上），则（那么）胜负之数，存亡之理（数，理，皆指命运，胜负存亡的命运），当（通“倘”，如果）与秦相较（六国与秦国相比较），或（也许）未易量（不容易衡量（出高低来））。
  　　
  　　呜呼（感叹，唉！）！以（用）赂秦之地封天下之谋臣，以事（侍奉）秦之心礼（名作动，礼待）天下之奇才（特殊才能的人），并力西向（齐心合力向西（对付秦国），西，名作状，向西），则（那么）吾恐（恐怕）秦人食之不得下咽也（秦国人吃饭都不能咽下去，指寝食难安。下，名作状，向下）。悲夫（可悲啊）！有如此之势（有这样（有利的）形势），而（表转折，却）为秦人积威之所劫（为...所，为...之所：表被动：却被秦国积久的威势胁迫），日削月割（日，每天，名作状。月，每月，名作状，日...月...，固定句式：每日每月。表示不停地，连续不断地。一味割让土地），以（表承接，而）趋于亡（走向灭亡）。为国者（为，动词，做，根据语境翻译，治理国家的人，统治者）无（毋）使（让）（省“之”自己的国家）为积威之所劫哉！（为...之所,被，治理国家的人不要被积久的威势胁迫啊！）
  　　
  　　夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦（状后，他们的势力比秦国弱小），而（表转折，但是，却）犹（还）有可以不赂而胜之之势（势：势态，势头。还有可以不贿赂{秦国}而战胜它的势头）。苟（如果）以（凭借）天下之大（定语后置，那么大的国家），下而从六国破亡之故事（下：降低身份；故事，旧事，前例。自降身份去追随六国灭亡的前例），是（这）又在六国下矣（效仿六国灭亡的旧事，就又在六国之下了，意为“还不如六国啊”）。
  
  

榆园书话

当老师真不容易。自己懂了还不够，得让学生能听懂，能学会。掰着手指头，一字一句的教。字字落实。

榆园书话

这才完成一半，还有分析本文的结构布局，论证方法。

重磅企鹅

榆园书话 发表于 2023-3-26 21:45
这才完成一半，还有分析本文的结构布局，论证方法。

是时候考虑用ChatGPT当助手了

榆园书话

做教师是一个很烦的事情。需要不断的重复才能让学生形成记忆。

比如关于所字的翻译这段话：所：所+动词组成名词性的介宾短语，翻译成XXXX（动词）的原因，XXXX的东西，XXXX的地方，XXXX的人，具体翻译成什么，要根据语境。
要说无数遍。几乎每次讲文言文都会讲到。所字再文言文中使用频率很高。遇到一次讲一次。

榆园书话

重磅企鹅 发表于 2023-3-26 21:53
是时候考虑用ChatGPT当助手了

我思考一下，文言文翻译能不能用人工智能

夏望繁星

支持，文言文翻译还是别用人工智能吧。

轻言

醉老师认真起来可不是开玩笑的，你们学校有教案比武不，得拿头奖

榆园书话

轻言 发表于 2023-3-27 11:27
醉老师认真起来可不是开玩笑的，你们学校有教案比武不，得拿头奖

我已经不参加任何竞赛活动了。把机会留给年轻人，他们拿了奖，可以晋级，评职称。我马上退休了，

座有兰言

敬佩所有认真做事的人

重磅企鹅

“一门父子三词客,千古文章四大家。”

习大大曾多次引用苏东坡名句，如“守其初心，始终不变”“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”“腹有诗书气自华”“为国不可以生事，亦不可以畏事”等。你这备课，是否也多应用几句，以示广泛学习。

重磅企鹅

六国灭，用土地贿赂秦国，是否意味六国出了最大内奸，等于卖国行为嘛，所谓地之不存，国将焉附。
后世割地赔款嫁女，继承传统。

重磅企鹅

说苏洵二哥、苏轼伯父苏涣中过进士，一根藤上的瓜，凑合也算一门三进士。
想到一绝联：近世进士尽是近视。

重磅企鹅

着眼国土说事，老苏还是看到了根本。可否这样理解，本来我们一觉醒来，习惯了，也就老毛子虎视眈眈，后来发现多了放羊的也似有所图。

江小蝶

榆园书话 发表于 2023-3-26 22:56
做教师是一个很烦的事情。需要不断的重复才能让学生形成记忆。

比如关于所字的翻译这段话：所：所+动词 ...

就是这个重复，才是应试之需~~~~

四手

说错了六国的灭亡上苏评论都没有写到点子上，宋朝积弱不是北宋重文轻武的结果吗~~~
跟着学习~~~

坡度

四手 发表于 2023-4-3 21:46
说错了六国的灭亡上苏评论都没有写到点子上，宋朝积弱不是北宋重文轻武的结果吗~~~
跟着学习~~~

跟学～