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那一年，我十七岁---------《最后一课》 [复制链接]

老流

主楼

发表于 2014-3-15 09:27 |只看该作者 |倒序浏览 |

本帖最后由孤鸿野鹤于 2014-3-15 09:40 编辑

吃完饭，下午上课的时候，马老师就开始听我们上课。他坐在教室的最后面，迷离的眼神、含笑的面孔让我紧张得声音发抖。班长喊起立坐下时，教室片刻的安静让我感到时间像是静止了一样，我的大脑像停滞运转了一样的空白。
我鼓足勇气，看了马老师一眼，做了个深呼吸，我在想，这堂课我是讲给马老师听的，我一定要发挥出自己最好的状态，越是这样想，我越是紧张。
我开始讲导语，我说：“同学们，今天是我给你们上的第一课----《最后一课》。”底下一片沉寂，这个冷幽默没有达到我想象的效果。我只好再重复一遍：“今天是我给你们上的第一课----《最后一课》。”说完后，我背过身，在黑板上书写：最后一课作者都德。
底下这时才有同学明白过来，教室传来叽叽咋咋的议论声，这是我愿意听到的声音，我不愿意我的教室太安静。接下来，我就开始讲课。
显然我的第一课并不成功，底下的同学发言不积极，我点同学发言，要么完全答不到，要么回答的结果与我设计得思路完全不搭界，我准备的一节课的内容上完了，我一看时间，时间才只过了25分钟。
我喊大家自己把书看一遍，然后我走到最后，到马老师面前，我几乎要流眼泪了。马老师明白了我的意思，他放下笔记本，走到讲台前面。
马老师一开口，我突然一惊，马老师说的话不是以前好听的“华师普通话”“华普”，也不是“黄师普通话”“黄普”，而是淋山河方言稍微有点变种的“淋山河普通话”。而我，用的是标准的普通话，并且课文里的人名、地名我都用外语的发音读出了，比如我把“铁匠华希特”读成“铁匠瓦希特”。
马老师一说话，下面的同学就像打了鸡血一样和他互动起来，比如他问道关于法国你们知道些什么？知道多少说多少？然后他就告诉同学们，法国是浪漫之都，法国男人可以在大街上跟女人耍流氓，女人还不生气，不刷他的耳光。
马老师说“浪漫”这个词是从法国来的，以前读“罗曼蒂克”，大家是不是像我一样，对于外国词语三个字以上的就记不得？所以中国人就把“罗曼蒂克”简化成“浪漫”。爱国主义不仅仅表现在我们的领土不受到别个的侵略，还表现在我们的文化我们的文字不受到侵略。
马老师接着说，在这个世界上，法国是最热爱自己文字的国家，在法国，国家规定正式场合不准用外来语。同样，难道我们不是同样热爱自己的文字吗？
马老师接着在黑板上竖着写了两排草字“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他问同学们这字写得好不好看？是不是有美的享受？同学们就说好看，字写得好。马老师说，假如把这些汉字改成拼音字母你们觉得好看吗？大家说：“那么好看。”马老师说，以后老师到你屋里去，看到你屋里挂的字画是字母，是不是大笑话啊，同学们就哄堂大笑。
马老师说，这就是我们中国人对自己文字的热爱，世界上只有中国人把汉字演绎成了书法艺术。
马老师说大家再理解为什么法国人不愿意学别人的语言了吧，换任何国家任何人都不愿意放弃自己的语言，放弃自己的语言等于放弃自己的文化，比放弃自己的国土还可耻。这----就是我们学习《最后一课》要得到的结论。

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