在学习教育上，并不是老师全面碾压家长，老师的优势在于知识传授，在剩下的方面，是懂学习和教育的家长更有优势。因为老师要负责几十个学生的学习，他们没有精力研究这些东西。
我很想问家长们两个问题：“你想让孩子考满分吗？你知道怎么让孩子考满分吗？”对于想不想，我想家长应该都想，只是不敢奢求。对于怎么让孩子考满分，那就是上课认真听讲，下课多学多练。至少老师是这么说的，但是不是这样做的都考满分了？这样做没考到满分的差在哪里？我不只听一个老师说过：“考满分是因为孩子聪明。”这样说倒不是错，但问题是这种加倍学习的方法有弊端：在孩子低年级，孩子用加倍学习、加倍练习的方法确实都能考到满分，但是随着学习难度增加，只有聪明的孩子能考满分。难度和题量再增加，就很少有孩子能考满分了。所以教育就形成了压力，一个学生，三年级以前考试都不能满分，那以后根本学习没前途。很不幸的一点是，很多孩子学习还就是这个规律。
可是我儿子相反，从分数看，在小学一到五年级，年级越高分数越高。从排名看，即便到了高中也是年级越高，排名越高。这是为什么呢？因为满分的助力只能来自于家长，而校内和校外的老师都提供不了这种助力。这种助力是什么呢？学习探究！
作为家长，首先要确认孩子的学习态度有没有问题？如果没有问题。孩子考试成绩不好，就不要采用批评、担责、改正这种教育模式。时间一长，对孩子而言，考试就是负担，他们会尽可能回避谈论考试。我们要把考试的试卷当成学习探究，要研究孩子为什么会丢分。有的老师和家长说：“这个我们也研究了，就是不会和马虎。”这是非常不负责任的研究，对于孩子学习毫无意义。不会怎么办？学习？他以前没学习吗？马虎怎么办？多练？看看有多少效果？有哪个孩子能从马虎练到满分？
我来分享一下探究学习方法。
首先家长要改变分析试卷、批评担责、改正的模式。要改成分析试卷、分析研究错误原因，练习改正的模式。这样才能让孩子感觉自己进步了，期待下一次考试证明自己。考试已经考完了，孩子只有一种情况需要批评或惩罚，那就是错了也不知道自己怎么错的，稀里糊涂的按照老师要求改了，这种情况需要严厉批评或惩罚。因为连自己怎么错的都不知道，就是对自己的不负责。我儿子的试卷错题从来不改，然后在旁边写正确的，以便于我和他做试卷分析。在分析试卷时，错误往往有以下几种：
一、不会：
老师分析完试卷以后，孩子会把正确答案写下来。这不能算完，家长要问孩子会了没有？
1、他说会了，就让他把题抄下来再做一遍。他能在短时间做对了，那就没问题。
2、他花了长时间做对了，说明概念掌握不牢，让他用嘴再做一遍（复述解题过程），家长可以在里面找到问题所在。
3、如果他还是做不出来，就要警告：不会可以，但是这样敷衍是对自己不负责，再这样下次惩罚。
4、如果孩子直接说不会，那个答案是抄的老师的黑板答案，这个就不要批评，和孩子慢慢分析，直到他会了为止。既然会了就让他自己再做一遍，看结果参照以上三步。
二、孩子做了，但是不对：
这时候要从两个角度分析研究。
1、孩子思路就不对。这时家长要认可孩子的主动思考，自主的错误思考好过不加思考记忆正确思路。然后和孩子分析思路的错误在哪里，一旦孩子认识到思路的偏差就是实实在在的进步。在此还可以拓展多角度分析，孩子以后做题会越来越得心应手。
2、孩子会做没做对。在这种情况下，大部分孩子会说是因为马虎。家长要严肃的告诉他：“没有马虎这回事，就是你能力不行！”也许孩子会争辩，老师也说我是因为马虎。那家长就直接告诉孩子：“你们老师这样说就是不对，在这一点不要听老师的！如果老师对此有异议，让他直接和我联系沟通。”作为家长，一定要记住，这个世界根本没有马虎的问题，就是能力不行！即便是孩子把1+1算成等于0，也和马虎没有一毛钱关系，说明他做到这一步的时候，精力已经耗尽了！那为什么耗尽呢？只有两个原因：第一是熟练度不够。这个随着学习的深入就能解决。第二是在某些知识上理解有缺陷，导致做题低效耗精力。这个是通过多做题也未必能解决的，最高效的办法就是针对性解决。家长可以问问孩子：“你做完试卷还有富裕时间吗？在哪道题耗时比较长？”把耗时最长的题，不管对错，再做一遍。并且复述解题过程，从中找出问题所在。
家长也可以在孩子平时写作业时，用秒表计时，写完一道题报一次时间。这样很容易分析出哪道题用时不合理，然后针对解决。
三、没时间做了，所以空着：
造成这个原因，就是前面的题因为概念掌握不牢，耗时耗精力太多，解决办法同上。
用好这些办法，不需要孩子多聪明，也不需要反复刷题，孩子成绩照样可以慢慢达到出类拔萃。在五年级考到满分并不难，在初中每科上95也是很正常。
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雷达卡
发表于 2024-6-23 10:55
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