本帖最后由 金豆豆 于 2016-12-1 17:06 编辑
我是很容易适合环境的。所以,当初选择到小学上班,并不觉得有什么,多跨一步、绕道教学楼,仅此而已。不知不觉的,学期快抵近尾声了,想起这些日子的相处,觉得挺好玩的:小学教学,毕竟不同于中学。
一、 整齐划一:
之前提及过“头羊”效应,孩子们总是野生状态,很不容易集中精神听讲。记笔记也是本能,看别人动笔了,才匆忙找笔,赶紧也往书上涂抹,让人哭笑不得。我就尽可能不板书,故意不让他们有模板写——因为语言的阐述,原本可以异曲同工,不能全整成了一二三。可是,常常在不经意之间,还是被他们给笑倒了。比如:
有一次,用固定格式造句,“在……,(谁在干什么)“,连续6个这小句子,组合成一个大的排比句。我发现交来的本子,这么难的仿句练习,竟然大部分都是优美的,只是怎么全是一个样子,都写六一儿童节?就忍不住随口说,这些孩子的思维里,除了儿童节都没其他了啊,难道是全班性抄袭么?
班主任哎呀一声,说,难道是受我影响?原来有学生愁眉苦脸的跟她请教,说仿句练习咋做嘛。她瞄了一眼,当时随口说,就写儿童节的场面吧,在街上、在商铺、在广场、在公园,哪哪都是节日气氛。
原来如此。也算抄袭吧?源头,是在这里。
无独有偶。前天布置作文,我说,跟内容跟”遵守规则“有关,题目就叫:《记忆里最xx的一件事》。孩子们懵懂看我,说,哎呀,太难了嘛,又遵守规则,还一件事。小学四年级的娃娃们,可以理解,才刚刚接触作文不久,谋篇布局和立意都成问题。我笑了笑,说,生活中的规则很多,比如交通信号灯,该不该遵守?他们异口同声答:该。我做个”开工“的手势,说:写吧,还愣着干嘛?
结果的结果是,全班52个人整齐划一,全写闯红灯的事——不是自己闯,就是别人闯,还都是被拦下了,深刻反省中。差点没把我给笑晕了,这都是什么跟什么啊?看来是我考虑问题不周全,我就不该只说交通信号灯,应该报备N多关于规则的信息,才对……
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