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教改与唯物辩证法 [复制链接]

绿叶草根

主楼

发表于 2012-3-2 21:38 |只看该作者 |倒序浏览 |

教改与唯物辩证法

――关于一堂课的对话

倪红（以下简称甲）在秀山一中阶梯教室上了一堂公开课，是为自己任教的初一（3）班上的讲读课《斑羚飞度》。看课者有来自重庆沙坪坝区教师进修学院的专家和知名教师（全国优秀教师），有县教委和学校领导，还有全县初中语文教师。看课的初中语文教师中，就有作者石歆梧（以下简称乙）。
　　上课、说课、评课结束后，乙为了尽一点传帮带之责特别是为了互相学习，主动与甲进行了一场推心置腹的切磋和讨论，内容中心围绕本文论题（论点）进行。
　　乙：倪老师，你今天这堂课上得很好，虽然专家评价不高，我却看到了你的实力和前途，（抒发己见，不搞人云亦云）你的教育教学教改大方向是正确的，把握得很实在。今天这堂课，你的表现不是特佳，但你的学生却表现出了特佳，不但关键词语掌握得快，朗读评说展现了深入的理解和见地，而且画图、造句显示出了初中学习不到一年就已获得的极大进步，其实这也显现了你教这个班不到一年的真正实绩。你们师生的表现都是纯真的，这是我最赞赏的地方。
　　这堂课的教学过程中，对我印象最深的，当数内容概括这一步骤。用造句方式概括全文内容时，张凤萍同学那几句话即“遇到困难莫惊慌，见到机遇把它抓，有你有我，顾大家”，受到了看课者的普遍称赞。专家指出了你的不足和缺点，都很中肯，但是，你最大的优点和最大的缺陷他都没有指出来。我这个人，不迷信专家，我只承认事实。我从这堂课，看到了你课前的精心准备和十几年教学经验的坚实根基，更看到了你多方面的实力和曙光初露的前途。在你现有的基础上继续探索前进，并加以理论总结和逐步深化、拓展，兼采百家之长，可成一家之说，你完全可以成为新一代的人民教育家。我探索了几十年的语文整体教改实验，与你的探索有很多相似、相通之处，可惜我建树太少，且即将退休，所以，我想把我的一些看法与做法与你交流一下，供你参考，并同你切磋一下，目的在于助你一臂之力，借今天《斑羚飞渡》的内容来说，我甘当“老羚羊”，让你这艘“创新号”飞船于不远的将来在历史的高台上对接。
　　甲：非常感激石老师，因为你在我正准备中途退缩的时候给我及时的提醒，给我宝贵的支持和鼓励。今天这堂课，都是在我的挚友的推动下，我才接受的，不然的话，我准备打退堂鼓了。
　　乙：你这位挚友，还有领导，看来都与我对你一样抱有深深的希望和企盼，你不能辜负大家。而且，你的经验、你的未来，应该属于社会、属于人民，换言之，你决不能中途退缩。我希望你探索不止，创造不止，你一定会为国家民族为社会人民做出较大的贡献。
　　甲：你刚才指出了我的优点，又说我有个最大的缺陷，那么这缺陷是什么呢？
　　乙：一个人有优点、有缺点，你的这堂课也是这样，都可以“一分为二”，这是唯物辩证法的原则之一。你最大的缺点就在于不会用唯物辩证法指导教学和研究。
　　甲：愿闻其详。
　　乙：先讲教学方面。你在引导学生概括主题和你在说课时谈关于这一点的设计时都显得捉襟见肘，使自己处于二难境地。概括主题时，第一个同学说是课文赞扬了老羚羊们的牺牲精神，你只浅浅地肯定了一下，就拼命往珍爱生命的方面去引导，虽然引导是成功了，但主题的概括却有点偏离课文，不等合“紧贴文本”的原则。而且，更无法解决牺牲精神和珍爱生命这两个方面如何解释的问题。这是不会运用唯物辩证法的表现。如果运用了唯物辩证法，你今很快摆脱这个二难境地。
　　珍爱生命是应该的，是天经地义的，但在为了保国保种必须有一部分人牺牲从而达到对生命对种群给予最大的珍爱时，牺牲精神是必不可少的，而且是决定性的。没有义和团的牺牲，中国早就被八国联军瓜分了；没有抗战中千万烈士的牺牲，中国就会被日本灭亡。所以，没有牺牲精神，就不可能保国保种。面需要牺牲一部分才能保存整体时，离开了牺牲精神还谈什么对生命的珍爱呢？一味强调珍爱生命，就会引出自私自利，就会造就贪官、造就危害社会的不法分子，这与我们的教育教学目标大相径庭，是对马克思主义的背叛，这是不能允许的。如果不用唯物辩证法，古代一些名人作家的人民性和历史性作何解释？李秀成、溥仪、林彪这些历史人物的前半生和后半生又如何解释？
　　甲：我懂了。运用辩证唯物主义和历史唯物主义来向学生解释问题，那就清楚多了。如果学生能用唯物辩证法来调动思维，他们就会取得更多的进步。
　　乙：我在初中生中讲一些马克思主义哲学的原理，先讲一些最简单的东西，最容易同生活、同学习、同社会联系的部分。结果，学生阅读作文，都能一分二、正反对照，或多角度观察，多角度理解。初中生学点唯物辩证法，实在太有裨益。我还希望，今后的初中思想政治教材、语文教材，都能渗透马克思主义的哲学观，最好新课标也能对这方面提倡提倡，所有的教师和教学工作者都能关心这个问题：如果能这样，我认为对教育教学的改革和对新课标的实施，都将会有极大的帮助和好处。
　　甲：石老师，我从你的这番话中得到了很大的启示。我想到了，我自身的优点、缺点可以这样分析，我对事业的中途畏缩、对家务问题与事业的矛盾，我都可以用唯物辩证法来解决。学生的优、缺点，学生读写结合、联系社会的能力，我都可借助唯物辩证法去培养，使他们手中有一个好用的武器，拿去克服种种困难，不断取得进步。
　　乙：你的事业与家庭的矛盾，你说得对，完全可以、完全应该用唯物辩证法去解决，我也可帮着做做工作。用马克思主义哲学的眼光看你的教学，我想你还不能充分调动多方面的知识去丰富你的教学语言，这个缺陷要抓紧补，一方面多看书报，另一方面在给你六岁的孩子讲故事时，也可积累一些知识。总之，知识面越广，你的教学语言就会越丰富，你的教学方法也会更灵活。
　　甲：石老师，你觉得我还应做哪些工作？
　　乙：其实，我在一开始时就谈到，你应该善于总结经验，把你的教改实践、把你的教改经验上升到理论的高度。你常到各校去作示范课、公开课教学，成功的例子很多。最差的教学班，似乎是冰点，你都能点燃起学生的激情，你做得实在不错。但是，你不把这些上升到理论，那多么可惜。我再次强调，这些东西应该属于人民。你应该动笔把你的经验写下来，加以理论的发挥，从唯物辩证法的高度去发挥，并向本校或附近会写论文的同事同行求教，我有时间进城也可给你帮帮忙。
　　甲：感谢石老师的好意，我会努力的。论文怎样才能写好，怎样才能成功呢？
　　乙：我写了很多，但成功的不多。不过，从成功的方面看，主要就是要以实践为基础，加以理论的发挥。现在社会上造假现象很多，下载别人的材料略加删改，就算做自己的东西。中小学是这样，有的大学教授也如此，太不像话了！这样做的人，他们取得的都不是真正的成功。你虽从教才十几年，但你的成功经验很多，成功例子不少，这些都是财富，是基础，是土壤。有土壤就可长出庄稼。理论是水、是池！
　　唯物辩证法是阳光，它们都可以帮助你在你的土壤长出旺盛的庄稼，结出丰硕的果实来。
　　甲：石老师，你说得太好了！我感谢你，我答应你，我准备去尝试。
　　乙：（满脸欣慰）倪老师，你今年三十二岁，还有二十三年的时间。这二十三年太宝贵了，是你的黄金时代。黄金时代出黄金，希望你有更多的示范课、公开课奉献给学生，奉献给同事，奉献给人民；更希望你有一个又一个高质量的教育教学教改论文问世，并使它们自成系统，成为一家之言，那么，党和人民就会把人民教育家的桂冠戴到你头上来。我这样对你说，强调的不是个人的荣誉，而是强调你对国家民族的贡献。
　　甲：我懂得石老师的苦心。我再次感谢你，石老师，是我在准备中途退缩的时候，是你用唯物辩证法唤醒了我。石老师，请你相信，今天这次长谈，将成为我一生的转折点，我一生事业的转折点，我生命价值的转折点。
　　乙：我相信你，倪老师，我相信你一定会努力，相信你一定会成功。