有很多学霸,或者是学霸家长都会说:“我们的成绩是学校老师教出来的吗?”这话说的非常伤人,但也不是全完没有道理。我个人认为,以今天的知识难度,想独靠学校的老师教出小学与初中的学霸,基本不可能!即便当着老师我也敢这样说。
首先我定义一下学霸的标准。我不认为某个学生某一科能考个满分就算是学霸了,如果按照小学初中的成绩,起码平均分都在95分以上(满分100分),这已经是个不高的标准了。
其次我说说自己的孩子。无论小学和初中还是能超过这个标准的,初中考试平均分一般在96到97之间,最低也不会低于95分,中考7科一共扣了16分。我儿子在小学、初中也遇到了不少好老师,如果按照老师责任心,绝大部分也是没有问题的。可是即便是这样,我觉得只靠儿子自己也学不到这种程度。
在儿子小学,我就和所有的数学老师对于教学有冲突。否定老师教学肯定是家长和老师沟通的大忌,但是我觉得如果按照老师的要求去学,那是我儿子学习数学的大忌。其主要冲突在于两点:第一是答案不是事实说了算,而是领导说了算。第二是数学解题时简单问题复杂化。我不知道是哪个SB专家领导给老师做的统一培训,因为这样教学的老师不是一个,而是每个!更感觉像他们在执行上级命令。如果导向是错的,孩子的努力就会付之东流!因为我反对坚决,最后老师默许了我指点给儿子的办法。
果然没过多久出现了两个很有意思的结果:
第一是某次区里考试难度提高,老师教的办法根本不好使,结果老师在考试前直接对学生说:“怎么做都行,做对了就行。”这说明老师不至于糊涂到那种程度,但是吃人饭受人管。
第二是小学六年级在学习比例那一块知识的时候,老师怕学生不明白,还发了各种资料辅助学习。我私下和老师说:“这块知识又不算难,您讲的也很明白了。我觉得没必要这样搞吧?”老师回复:“***学习能力强,又有你辅助,是用不到,别人不是这样。”这件事老师是对的。到了初中,比例等式数学又讲了一遍,但是在物理上运用的时候很多学生是一片茫然的状态。大家不理解我儿子为什么明白,我儿子不理解大家为什么不明白?原因就在于平时的思维逻辑延伸训练。这个不是大纲要求的,老师不会刻意练习。而我觉得大纲这块做的很欠缺,所以需要扩展讲解练习的地方会给儿子讲讲,内容很少,但往往是点睛之笔。
到了中学,竟然还有数学的两个问题,我又和数学老师闹得很不愉快。最后的矛盾在第三个问题上爆发:因为双减,数学老师开始玩数学普及教育,每天作业就是两道选择题。我对数学老师完全是质问和投诉的语气了,后来在要找她领导的前提下,她才给儿子单独布置了一些练习。不知道是不是因为我的原因,到了初三换了数学老师,才彻底解决问题。实际上前面那个数学老师能力还可以,就是太胆小、太听领导的了。上面一个精神,她就不顾孩子的成绩而全面执行,一说她这样教学会影响成绩,她就说那现在她教的班级平均分还是第一名呢,比第二名强不少呢。这是事实,但不是你教得好,而是其他的更差。
儿子初中时有两个优势科目,英语和物理。英语老师就是能力强,确实可以让我丝毫不去关心儿子的英语,最后儿子中考也是满分,甚至于英语老师可以让根本不想上高中的孩子取得一个很夸张的英语中考成绩而四处炫耀。但是呢,儿子到了顶级高中,英语水平明显比其他学生差得远。不是他弱,是别人太强了。个个水平远超中考标准,厉害的直接去参加高考也没问题。
再说物理,在初中时,儿子的物理都是靠学校老师教的,最后中考满分,高中时也不必其他同学差。那是不是初中物理老师强呢?可能和大家想象的不一样,儿子初中物理老师是被家长投诉最多的一个,原因是讲课大家听不懂,因为听不懂所以成绩差。甚至于一些在外面学过物理的孩子,在把外面的老本吃光以后,成绩也会大幅退步。就是我也向班主任提出过物理老师讲课的问题:她总是在用高中思维教初中物理,学生能听懂才是怪事。最后老师也调整了一定的教学方案,但是最后听懂了,学会了老师的东西的只有儿子一个人。这不是我说的,是老师自己说的。最后中考,学校有3个人满分,其中一个明确是课外学习,降维打击中考的。一个是儿子,完全是老师教出来的。还有一个不确定是老师教的还是外面学的。虽然儿子完全是老师教的,但是学习过程并不轻松。儿子在开始的物理学习中付出了大量的精力。
再说儿子的其他几科中考成绩,在没有第三方外力的加持下。语文:95、数学:92(受新冠影响,精力不够)、政治68、地理69、生物70。对于政治、地理、生物,满分是70。
这就是今日学校老师教学之现状。我不否认大部分学生要以学校老师的教学为主,但是如果只靠学校老师、学生这二者对应,能成为真学霸的概率真的不高。
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