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【家长杂谈】数学遗传吗 [复制链接]

窥天瞳

主楼

发表于 2024-6-25 08:44 |只看该作者 |倒序浏览 |

   在孩子上小学的时候，很多家长会慢慢的明白一个道理：家长数学厉害且有精力陪伴的孩子，最终数学成绩多数比较厉害。家长数学比较水的孩子，无论是早教、报班、奥数、超前学、超量学，到了最后，基本都会被家长数学好的孩子超越。而家长的数学厉害与否，就看这个家长的中高考数学成绩！
      为什么会这样呢？是遗传吗？说实话，有些遗传的因素。遗传是个非常复杂的学问，有生理的遗传，即遗传基因。而遗传基因又有父母遗传，隔代遗传，返祖遗传等各种因素，不过肯定是父母遗传概率最高。一般来说父母学习都好，孩子基因不会太差。但是也有例外出现，应该是出在隔代遗传和返祖遗传。另外家长对孩子的期望值过高也会造成孩子学习适得其反。另外还有后天影响遗传的东西，比如一个家族有习武的基因，家族代代人都习武，这种基因就会被强化，这是被科学证实的。学习也是一样，书香门第的孩子一般都学习好。再说回数学，我儿子到了四年级以后，他做数学作业，我也会跟着做一遍，然后把我们思维不同的地方画出来给他看看，并不需要什么讲解，就能建立很好的学习氛围。我为什么要做数学作业，说实话更多的是预防老年痴呆。
      然而，相比于遗传因素，在现实中，数学能力强的家长优势更大。他们的最大优势不是在于落实老师讲课内容，二次传授给孩子，这种事情培训班老师也会做。而是能分出哪些东西是老师传授的精华，那些是糟粕！在今天，如果你让我对中国数学教育做个评价，我的评价是：在越简单的数学知识学习中，糟粕与垃圾越多！因为简单啊，谁都会。随便哪个阿猫阿狗都敢在教材中搞创新！很多做题思维从长久来看，对孩子是有害无益的。比如凑数法、画图法、简单问题复杂解法，降维法，一个比一个垃圾！面对这些不合理数学的处理方案，表现出了家长的能力。所以对于数学不厉害的家长，自己孩子努力了，拼命的学习了，也比不过人家。下面我说说这三种方法的弊端以及家长的应对。
一、凑数法：
   凑数法的优势在于开始学习时容易接受，最大问题在于局限性，只能应对比较简单的数学问题。凑数法容易掌握，但是孩子习惯了这种数学思维，一旦题目难度提高，计算量增大。孩子的数学学习反受其害。
1、考不上大学的家长：
   听老师的，按照老师的要求学，和孩子一起凑数，一起往坑里挑。最后发现，孩子的数学到三年级以后逐渐开始走下坡路。
2、普通大本的家长：
   这群SB！孩子，不许用凑数法，就要用推理列式找关系。孩子在开始的时候不如用凑数法的同学，但是伴随数学变难，优势逐渐显现。
3、985大学的家长：
   我们可以认为凑数法是穷举法的前身，但是有其型而无其实，如何建立它们之间的联系呢？就目前来讲，凑数法是不合适的，孩子脑子里可以有这个概念，但是不该作为目前的解决思路。
二、画图法：
   本来呢，画图法是一种重要的数学解题思维助力。但问题是在小学一二年级教材上，很多画图解题的东西，被那些本身水平就不怎么样的阿猫阿狗给歪曲化了，造成画图法更偏向于趣味教育，在这一点上，商业培训教育起到了推波助澜的作用。搞出这些东西给外行家长一看，趣味化数学，让孩子在玩中学。其实除了业荒于嬉之外没什么实际意义。同样，画图法因为没有学到本质，所以就像是给孩子一把没有子弹的冲锋枪，看似厉害，实际上不如一根棍子好使。
1、考不上大学的家长：
   太好了，孩子数学学的有趣开心，那一定能学好。
2、普通大学的家长：
   什么垃圾玩意？数学不是美术，老师会不会教？教材哪个SB设计的？
3、985大学的家长：
   这个不行，但是既然知识涉及到这里了，那我就自己教孩子数轴、坐标......。
三、简单问题复杂解法：
   美国企业第一次井喷，来自于精细化分工。什么叫精细化分工呢？就是把整个工作细分为多个流程，每个工人负责一个流程，实际上这个流程就是一个动作，所以不管是流浪汉、妓女、文盲都不要紧，他们都可以胜任。这样就大大的节省了对人才的要求。不知道哪个位高权重的白痴专家把这个思路运用于数学教育了。把不好理解的数学逻辑解题，细分成无数个简单步骤，形成标准化流程，这样不需要什么学习资质的学生也能作对简单方程、正负数混合运算之类的“数学基础难题”。如果说这种东西对于学习资质较低的孩子，也算是一个办法，但是全员普及就是操蛋了。因为这样的解题模式，简化的是思维逻辑，而繁琐的是步骤。对于简单的数学逻辑题，这样可以提高正确率，而面对更复杂的数学逻辑题，这样考试连题都做不完。
1、考不上大学的家长：
   太好了，我孩子能做出我小时候都不理解的方程了。
2、普通大学的家长：
   这是哪个SB想出来的？不是毁人吗？我就要去找老师争个是非曲直！
3、985大学的家长：
   小丑跳梁，我也要去找老师。
四、降维法：
   降维法是至今为止我发现的最操蛋的数学，没有之一！所谓降维法，就是把初高中的数学思维搬到一年级来学习，比如从多角度看看三维图形，在前后左右上推理二维平面图形。而一年级小孩子毕竟不是初高中生，很多人的图形转化概念并不成熟，这样明显超纲。这时候设计者也想到了这个问题，又是一波人性化操作，不用推理出正确结果，只要推理到专家认为的结果就行了。结果数学竟然都不是事实说了算了，而是领导说了算。这和指鹿为马有什么区别呢？
1、考不上大学的家长：
   太难了！太难了！根本看不懂！报班！报班！唉！报了班也不行，那该怎么办呢？
2、普通大学的家长：
   我想问候专家的家人。老师是吧，你别和说这是上面的意思，我就想问问数学是事实说了算，还是领导说了算！
3、985大学的家长：
   这样教数学是不负责任的，对有数学探究之心的孩子是极为不利的，在这里我们可以不以老师教学为主，只要慢慢的研究明白这块知识就行了。
   这就是对于小学数学创新，三种能力的家长的三种态度，而他们的态度也基本没决定了成绩。那有人说了：“知识水平低的家长都去学习985家长教育思路不就行了。”呵呵，有思想格局而没有相关能力作保，让孩子拒绝老师的教学家长却不能直接提供给孩子学习助力，那样做只能是东施效颦。

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