家庭教育问题孩子疏导案例整合集

蟾宫折桂

家是一个港湾，父母和孩子都不愿意靠岸

一个不需要多大的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；一个不需要华丽的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”这个地方，就是家！人们常说家是生活的港湾。每个人都会在这个港湾中得到庇护，避开狂风，躲过暴雨，以血缘和亲情为纽带的家庭应该是很温馨的。可是在现实生活中，有多少中小学生放学后不愿意回家，又有多少父母上班后就不愿意再想起自己的家，他们似乎都在逃避那场风雨。在我接听的无数家长咨询电话中，我总能听到许多家长的哽咽：“我和孩子都不愿回家，没有沟通，回家只能吵架！”在我接待众多家长的来访中，常听到这样的抱怨： 孩子上初中以后“越来越不像话了”，小学时候的乖乖孩子，现在却变得非常反叛。 “我对儿子训斥，他往往会对我一句‘顶’十句。我现在是越来越不懂孩子的心了。”
现在的许多中学生和家长达到了无法沟通与交流的境地，一天或几天不见孩子，晚上想和孩子说上几句话，可自己还没有张口，孩子就会抢先用烦躁的语气把家长的话堵回去：“别说了，我知道，我什么都懂……”然后摔门进了自己的房间，把家长孤零零的凉在了尴尬的境地，欲哭，但不知道自己的眼泪往哪里流，似乎家长和孩子的情感脆弱到了如屡薄冰的地步，尽管时时小心翼翼，但依然使彼此受到伤害。
14岁的周海是我去年疏导过的一个中学生，第一次来到我的办公室，看到眉清目秀、面带微笑的他，谁会想到他曾经像一匹野马似的，让母亲为他的成长伤透了脑筋，妈妈找到我一谈起孩子，始终是以泪洗面。周海读初一下学期的时候，因为英语跟不上课，其它科目也随之下滑，再加上平时的他生活懒散，好吃懒做，对待学习，总是说话不算话，后来发展到放学不回家，回到家动不动就对母亲发脾气，大喊大叫，乱摔东西，好说谎，喜欢挑衅，还喜欢享受，家长关心他，多说几句他就反感：“够了没有，完了没有？”严重时甚至威胁家长，搞的亲子关系非常紧张，虽然沟通和交流是化解心结的良方，可孩子根本就不和家长交流，妈妈心平气和的坐下来，他却箭拔弓长去逃避，家，本来是一个温馨的港湾，可孩子和家长都不愿意来这里靠岸。 庆幸的是，经过我和他的一翻交流，周海很愿意来我们工作室学习，只到快一个月的时候，我和他才有了一次深层的沟通，在这里，我将我们的对话摘选在这里，希望能给众多家长一些领悟： “你上初一的时候，曾对学习很努力是吗？”
“那时侯我可努力了，第一个学期我的成绩在班里还不错，就是英语太差。”
“因为你懒，平时最烦背单词，逐渐就开始讨厌英语了？”
“嘿！我的英语成绩是班里的倒数第一，最少的时候我曾考过8分。”
“妈妈不是为你请家教了吗？”
“别提了，英语家教我都换了好几个，可他们都不行，后来我就不让妈妈为我找了。”
“是英语家教不行，还是你的心态不行？”
“都有吧！刚开始我也想学好，可我就是控制不住自己，后来就只好做出样子让妈妈看？”
“初二你的各科成绩都亮起了红灯，上网、逃学、逆反，成了不受老师欢迎的孩子，你觉得最主要的原因是什么？”
“是英语，英语是升高中必考的，如果学不好，其他科目也是白学，消极越发使我学不进去；另一个原因就是我们班经常换老师！”
“经常换？！为什么？是不是老师都不愿带你们这个班？”
“不是，其实教我们的老师都挺好的，我们是普通班，学校的好老师都被分在重点班了，教我们的都是刚毕业应聘来的大学生，学校为了赚钱，给这些老师的工资都很低，这些老师教我们一段时间后，感觉没有前途，就悄悄的不辞而别了，最快的一个新来的班主任，只教了我们三天就又换了，原先我以为只有我们班是这样，后来才知道，其他普通班都是这样，新来的老师模样还没记清，就又被更新的老师代替了，现在我也记不清我们班换了多少老师了！”
“后来你就得过且过，天天到学校混日子，回到家还对妈妈发脾气，听说有一次你和妈妈吵架，把家里的电视都砸了，可我们相处已经快一个月了，你的各种表现都很优秀，也很懂事儿，为什么在家总对妈妈使脾气？还离家出走过好几次？”
“我成绩不好，我也很烦，妈妈整天唠唠叨叨的，后来我就不能听她说话，她一说话我就会急，不知为什么，我也控制不住自己的情绪，为了不和妈妈冲突，我就开始放学不愿意回家，哪怕我独自一人在冰天雪地里闲逛，我也不愿意回家去看妈妈那张脸。”
“孩子，你知不知道，妈妈为了避免和你发生冲突，很多时候也不愿意回家，甚至躲起来偷偷的流泪。在你这个毛孩子面前，她感觉自己很失败，很无能，世界上最真、最纯的情就是母子之情了，可你利用了这种真情，很多时候是为了满足自己的某些欲望！”
“我没有呀？！”
“不是没有，而是你没有感觉到！说实话，你的很多次要求是不是妈妈都满足你了，可你满足了妈妈几次要求？你成绩不好，毕竟是自己没有付出努力，平时信誓旦旦，一次次的保证，可每次的保证都是被你自己仍在了九霄云外，反过来，你还变本加厉的要求妈妈的一些承诺：第一次离家出走，是因为你要妈妈花1000多元为你买一双名牌鞋，臭小子，说说，你当时是怎么想的？”
“当时也没有怎么想，就是生气呗！”
“你中午从家出去，天黑下来你后悔吗？”
“后悔！我很害怕，害怕妈妈真的不要我了，我很想回家，但又非常希望让他们找到我才回家，于是，我就去了同学家。”
“如果妈妈真的不找你，你会怎样？”
“不可能！我是她家独苗，再说，妈妈的脾气我太了解了。”
“在外面游荡的时候，你知道妈妈托了那么多人找你吗？”
“不知道，我只知道妈妈一定在找我，不然，他没办法给爸爸交代（他的爸爸在外地工作）。”
“买那双名牌鞋，妈妈是什么时候答应你的？”
“就在找到我的那天晚上。”
“你第一次尝到了离家出走的甜头？！”
“嘿嘿！出走是因为我一时的生气，我没想到妈妈还会答应为我买那双鞋。”
“第二次出走是为了买MP3，第三次出走是为了买小灵通。有了通信工具，妈妈是不是真的容易找到你了？！”
“嘿！刚开始还行，后来我就不接了，有时候干脆就关机。”
“再后来，妈妈就用别人家的电话打，为此事你还非常生妈妈的气，为什么？”
“妈妈老烦我，还用别人家的电话，搞的我所有的来电我都不敢接，后来干脆就经常关机，弄的我在同学跟前很没有面子！”
“假如妈妈不为你买那部小灵通，是不是就没有了烦人的面子问题？”
“会好一些，可我没有了小灵通呀！那样我会更不方便！”
“现在你没有了小灵通已经快一个月了，现在我们不一样很方便吗？现在你变的儿子也像个儿子了，妈妈也像个好妈妈了，家也变的温暖了，这样不很好吗？”
“那是因为你！”
“因为我令你没有了小灵通，哈哈！恨我吗？”
“不恨！” “因为我是你的朋友，你非常尊重我？”
“是这种感觉！”
“可妈妈很不够朋友，她为你买名牌、买MP3、买小灵通，把自己辛辛苦苦挣来的钱都花在你身上，养了你14年，你没有感激她的心态，没有去感恩，反而用各种手段欺负妈妈，刁难妈妈……”
“王老师，你又在批评我了！”
“我哪是在批评你呀！我是在借你的力量严厉的批评你妈妈，我们的母亲太伟大了，可她的伟大并没有让子女读懂里面蕴藏着的‘爱’！孩子，我们的母亲太可怜了，你一定要好好把握这次机会，改变自己，善待自己，尊重自己，其实，我们很多时候伤害了母亲，她的爱在滴血，孩子，唯一能安抚她的只有儿子对他的爱，你愿意付出吗？”
“王老师，我向你保证，我愿意付出！”
“孩子，你不要向我保证了，你已经开始付出了，并且做的很棒！妈妈已经非常快乐了，她为自己拥有你这样的儿子，已经感受到了幸福和骄傲！”
“老师，别夸我了，怪不好意思的！”
“这哪是夸你呀！我是在提前批评你，因为我们有许多地方做的依然不够，需要继续做出努力，不是吗？！！！ ……
周海在我这里调整了整整一年，尽管其间曾出现过许多挫折，他的反复无常，他的好吃懒做一次次阻挡了他的健康成长，最终他的母亲没有放弃，在彼此缓慢的改变中，周海开始渐渐的适应一种新的生活方式，形成了一种新的学习习惯，但是，作为一名学生心理疏导的老师，我深深的知道，要改变一个孩子的性情又是何其的艰难，而一个人的性情恰恰是在童年时期培养起来的，是在家庭教育的氛围中塑造出来的。我们的许多家庭一直在走教育上的弯路，从小把孩子照顾的无微不至，有的在行为方面替代不算，甚至严重到替代孩子的思想，孩子在宠爱的氛围里，变的饭来张口，衣来伸手，平时丢东落西、性情脆弱、喜欢表扬不接受批评、写作业马马虎虎不负责任、做事拖沓缺乏竞争意识、一赏识就翘尾巴、一批评立刻变的无精打采骤生反叛情绪……我们时常在肯德鸡餐厅的一隅，一些男孩或女孩正在贪梦地吃着汉堡包或者啃着鸡大腿，其口嚼声与餐厅里的背景音乐互为协奏，在吵杂的环境中颇像是一种行为艺术。小孩子聚精会神旁若无人。就在一旁，一些母亲或者父亲默默的坐着，两只眼睛目不转睛的幸福的瞅着自己的孩子，沉浸着孩子快快长大的梦想之中。
纵观现代家庭，不少家长重视孩子的智商，漠视孩子的情商，特别是当孩子升入中学以后，家长判断孩子好坏的标准似乎只有分数，孩子成绩的好坏就是家长的情感晴雨表！诛不知，孩子智商的发展，完全有孩子的情商来推动，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，反应出了他们自私、脆弱、自我认知差、心理承受能力差、意志品质薄弱等弱点，且对亲情冷漠、不与父母沟通、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多……人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。我们许多家庭都在为子女的教育而烦恼，我们绝大多数父母对孩子的“爱”都变的筋疲力尽，我们没有几个父母会去想一想用什么样的方式去培养孩子才能使其健康而快乐的成长；说真的，我们只知道“小爱”，从物质上给孩子一些小恩小惠，不会拒绝，不懂得拒绝，我们只懂得用很多辛劳营造一种实际上的“假爱”，从而导致孩子物欲横流，我行我素，进入中学后，造成教育失控，亲子间的家不在是一个港湾，家长和孩子都不愿意靠岸。更可悲的是，我们家长心中始终装着的那份爱，孩子已经很难读懂！

蟾宫折桂

孩子好习惯的养成，在家长的呵护中丧失

现代家庭多为“独生子”家庭，从“爱”的角度讲，孩子生而逢时，他们是幸运的，有很多爱的温情萦绕在身边：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆；他们又是不幸的，在众多的呵护中，从小应该培养的好习惯缺失了应有的温床。在家庭中孩子处于中心位置，家长有一种“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”的心理，想要什么就可以得到什么，想做什么总是有人帮忙，什么都是无所谓的状态，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性。惟恐孩子受屈，形成了孩子“唯我独尊”的家庭环境，一旦孩子的要求得不到满足，便耍性子、生闷气。俗话说：“宠儿多不幸，娇儿难成才”。每一个家长都应该具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念，给孩子良好的道德教育，教会孩子如何做人，这也是家长义不容辞又神圣的职责。
孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。过分呵护会剥夺孩子独立承担困难与挫折的机会，而这恰恰是形成良好意志品质与行为准则的必由之路。孩子一出生，就在不断成长中，每天都在变，新的东西不断出现，俗语说：“3岁看大，7岁看老”， 因为7岁时，人脑发育已完成90％，这时候的父母就应该理性地知道，自己在呵护中退一步，孩子就会在好习惯中进一步，这是孩子成长的自然法则。根据多年不断矫治孩子不良习惯的工作经验，对孩子形成好习惯具有负面影响的家庭呵护一般有以下几种，即完全溺爱型呵护、不到位的打骂型呵护、无可奈何的放任型呵护，他们的共同特点就是“重智轻德”。

1、完全溺爱型呵护：
孩子从小到上幼儿园，不会穿衣穿袜子、不会整理散落一地的玩具，甚至鞋带开了拌个跟头，也是哭着找老师去告“鞋带儿”的状；读了小学，接送、生活、被家长照顾的无微不至、井井有条，因为学校没有蹲便设施，就憋着忍着回家再痛快；好不容易读了中学，生活依然不能自理，孩子前脚走出家门，后脚就会有爸爸或妈妈、爷爷或奶奶、外公或外婆追出来喊：“你忘记这个了，你忘记那个了……”转身就是一副无奈的表情，还自言自语：“这孩子，什么时候才能长大呀！什么时候才能不让大人操心嗷！？”；考上大学，一家三代人高兴极了，背着的、扛着的（生活用品，就缺锅碗瓢勺了），浩浩荡荡、你拥我簇、千叮咛、万嘱咐；大学毕业了，就业的烦恼又堵心头，送礼求人托关系，好职业不容易找，赖职业太丢人，不好不赖的孩子又不满意，这种无私奉献式的呵护，直到老人蹬腿都无法闭眼。不要觉着上面所谈是威言耸听，现实是，社会上为找工作而流浪的青年已不再少数。作为教育机构，为了培养拥有爱心和耐心的教师队伍，我们招聘过不少青年教师，来应聘的都拿着本科、专科毕业证书，试聘不了几天，一些“大小姐”、“公子哥”的心态就暴露无疑，仿佛不是他（她）应付出爱心照顾学生，而是管理者和孩子们应该对他（她）付出更多的照顾。当然，这些孩子已长大成人，并且拿到了学历，是不幸中的万幸，可那些领着孩子找到我们面带一副愁容，更加让我们痛心。
一位出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，不得不把电话放在孩子枕头边，定点给家打电话完成“任务”，否则孩子就会把床底睡穿，一谈及孩子睡懒觉的问题就滔滔不绝，显得无可奈何。我耐心的提出一种方法，让她早晨眼睁睁看着孩子在闹钟响过后依然沉睡，一直睡到迟到后自然醒来，面对孩子的惊慌失措，家长不要着急，要用平静地口气告诉孩子：宝贝儿你长大了，今后自己的问题就得靠自己解决。家长一听就急了：“孩子迟到了怎么办？老师批评俺怎么办？……”家长那么多的怎么办，听的我一头雾水，也只好耐下心来，平静的对她说：“现在解决的不是孩子迟到了怎么办，而是取消孩子的依赖心理，让他承当应该承担的责任，使他变的自立、自爱、自信，从此使他不会迟到。”
另一位家长领着读二年级的小女孩，说孩子厌食、偏食，后来从胖墩墩的女孩口中得知，爷爷中午、下午接的时候，每次都为她买5元的鸡肉条，我揭开谜底，家长一听就急了：“我给老爷子说过好多次，可他就是不听怎么办？！” 我极度压抑着自己的情绪，说出的话严肃而认真：“爷爷真的不为孩子买鸡肉条，不为孩子买零食，他怕你这位当儿熄的不高兴怎么办？！”这位女孩的妈妈听后就笑了，笑的那么自豪，笑的那么坦然，不知为什么，面对这位母亲坦然而自豪的笑，我怎么也笑不起来，可怜、可叹、可悲之情油然而生。
还有一位家长，带着读一年级的儿子找到我，这孩子多动，贪玩儿，在学校听课注意力不集中，家庭作业完成困难，尤其不听家长的话，妈妈的赏识、诱劝、唠叨就象刮大风，在脑子里不留一丝痕迹。通过与家长的沟通交流，我发现这位母亲又是个典型的溺爱标兵，他对孩子的说话方式和管教方式存在严重问题。孩子上幼儿园了，她依然像照顾婴儿一般嘤声燕语地对孩子说话，小家伙在幼儿园又蹦、又跳、又打闹，就是不学习，不写字，做事随心所欲，幼儿园老师管不了，也就只好放纵了孩子。这位母亲不急不噪，觉着孩子还小，不应给孩子太多的规矩，读小学了，他感到了问题的严重性，开始她与孩子在教室里陪读，可孩子始终像头小毛驴似的无法正常学习，后来只好休学回家。根据教育这类孩子的经验，我主张让孩子暂时脱离现有的家庭教育环境，脱离对他的教育方式，采用全托诱导矫正，家长同意了。当我把该母亲送到门口时，她忧心重重不停的唠叨：“孩子还小，他能听懂老师的话吗？王老师，你说他能变的像别的孩子一样吗？他是不是真的很笨呀？他从小就没有离开过我，他会洗脸吗？……”倾听着这位伟大母亲的慈爱心声，我仿佛看到了鲁迅笔下的祥林嫂，油然而生的悲哀让我不知如何回答这位母亲。半年后，孩子的许多习惯得到了培养，因为小家伙很聪明，我采用“短平快”的教育方案进行诱导他的学习兴趣，刚开始让他学会一个拼音就可以玩儿，并且大加赞赏，之后两个、三个……渐渐的他能够坐下来一股脑写完一张试卷，现在跟上学校的课已不成问题，但令我忧虑的问题还是被家长一语道破：“王老师，孩子跟我后又不学了怎么办？”我语重心长的回答：“说真的，家长应该先学如何教育自己的孩子，你们不学，孩子也不学，我也不知道该怎么办了！！！！”。　
　　　还有的家长总是担心孩子出现意外，妈妈用情感的线紧紧缠绕着孩子，画地为牢，放在手心看着，一旦跑出视野就紧张，就要冲上去保护，而这对孩子的成长是一种干扰和破坏。过多限制孩子行为，孩子始终不能独立，建立不起真正自我，在婴幼儿期就不让孩子碰这个、拿那个，长此以往，不仅扼制了儿童的好奇心和喜欢劳动的天性，还容易培养出一个凡事伸手的孩子，也最容易导致分离型焦虑症，因为在家庭这个小环境里，孩子形成了以自我为中心、有求必应的心理优势，长大后进了幼儿园或学校的集体环境中，老师和同学不可能再为他提供相同的宠爱保温箱，于是孩子就会产生对抗及逃避心理，人际交往出现障碍和对将来的融入社会都产生影响。 如果家长过多地满足孩子的要求，也会使孩子没有需要的渴望，认为所有物质得来都是理所应当的，继而发展为没有上进心。

蟾宫折桂

2、不到位的打骂型呵护：
平时家长的言传身教，也会对培养孩子的好习惯带来不良的影响。家庭中，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响是巨大的。我们说“家长是孩子的第一任老师”，指的就是家长的言传身教。言传身教是家教中最重要、最主要的方法与途径。良好的言行，使孩子终身受益，能够整合学校的德育效能。不良的言行，使孩子终身受损，将离散、削弱学校的德育效能，甚至会断送孩子的一生。部分家长在学业上对孩子抱有较高目标或对子女容错性较低，一旦孩子达不到目标或出现错误，有的家长动辄打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。据统计，６１％学生开完家长会后，害怕进家；近３５％学生“家长会”后会挨打或挨骂。部分学生为了得到家长的表扬、肯定，平时虚报学习成绩和在校表现，考试时则投机取巧，有的涂改成绩册或干脆撕掉成绩册。在分数的指挥棒下，家长忽视孩子的个性发展，使子女整天为学习过度焦虑、恐慌，失败的滋味非但不能激起他们学习的欲望，反而会使他们失去信心与意志，总感到学不如人，产生自卑感，进而怀疑自己各方面的能力，遇事胆小，怯懦。而有的孩子则会破罐子破摔，出现一些问题行为。
王飞的妈妈慕名找到我的时候，是今年春天的一个下午，她始终淌着泪水和拌着哽咽谈及了自己的儿子，她眼神中的无奈流露出更多的无助：王飞读一年级的时候，曾是一名成绩不错的学生，他的特点是聪明、好动、听课注意力不集中，时间久了，他的成绩开始下滑，他的爸爸性格正直，豪爽，但比较粗鲁，拳脚相加的挨打是常有的事儿，于是，他的妈妈就百般护着他，所有不好的习惯妈妈就帮着孩子掖着、藏着。有时候，他爸爸的言行出格，孩子学习不好，不从自身上找原因，而对着孩子说老师的无能和学校的不负责任，结果就不断的转学（评：不应该转学，可以采用休学的方式，家长耐心辅导，把孩子的整体成绩提高上来，因为这时候的王飞，已经无法跟上课堂教学的进程，老师讲的他已听不懂，写作业又出现了极大的障碍，厌学情绪开始产生，恶性循环，孩子的认知能力和性格会向畸形方面发展），可成绩越来越糟，爸爸对他的态度变的更加恶劣，打他的棍子不知断了几根。王飞已显示出不再害怕，他已经能够忍受，变的坚强无畏，读六年级的王飞，已经是一个不折不扣的问题学生：偷钱、撒谎、打架，在课堂上睡觉等，他之后的日子就可想而知了，不断的被学校开除，又不断的进入另一个新的环境，后来爸爸就不再管他了，妈妈又管不住，一有不如意的时候就向妈妈发脾气瞪眼，甚至还多次出手打妈妈。直到这位母亲向我泪诉完孩子的情况，还不住的重复：“王老师，我们可一点儿也不溺爱他呀！不知为什么他会变成这样？！！”我无语。还有的家长领孩子来，首先声名不溺爱孩子，平时非打即骂，但是，他们误解了，溺爱与非溺爱并不是用打骂来界定的，他们往往用自己的情绪处理孩子的习惯。心情好的时候，孩子表现出不好的习惯也就变的视而不见了，可心情不好的时候，孩子无论再好的表现，也就变得不顺眼了。
在我们的生活中，经常有这样一些小事在身边发生：年轻的爸爸妈妈带孩子过马路，由于孩子缺乏自立、自理、自护的习惯和意识，往往莽撞的往前跑，结果一辆正常行驶的出租车紧急刹车，在孩子的身旁停下，这时中国的慈父慈母会有怎样的表现呢？恐怕大多都会劈头盖脸地把司机大骂一统，来表示父母是如何的呵护孩子，孩子看在眼里，就会记在心上，他的认知能力就变成了：哦！爸爸妈妈在保护我，司机叔叔是错的。这件事如果出现在美国，父母首先会批评孩子，并当面要求孩子向司机叔叔道歉，这时候，孩子的认知就变成了：这样做太危险，我不该如此莽撞，我应该懂得保护自己。
所以，家长教育孩子应严爱结合，要求统一。严格不是简单的限制、命令，更不是严厉、专制、打骂、体罚，严格中包含着说理、引导和启发，严格要求应与尊重、信任、关心、热爱孩子相结合，做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。独生父母一般又都有比较强烈的改造欲和“粘人欲”，部分人在育儿过程中，往往不自觉地表现出相当强烈的改造和占有欲望，力图把孩子改造成言听计从、毫无私人空间的附属，这个问题值得独生父母重视。

3、无可奈何的放任型呵护：
父母是孩子的启蒙老师，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势,未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，孩子聪明伶俐，具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，但若一味予以物欲上的满足，甚至放纵其行为，只会平添他们的娇气、自私和霸道。在平时的说教中，要让“理”制约“情”，寓理于情，情理结合。护短、溺爱、娇纵、不管、不教，或滥用亲子骨肉之情和家长的权威，要求过高，责之过严，甚至打骂孩子，都违背家庭德育的规律和特点。所以家长要明白：你的孩子并不是你，你可以给他爱，却不能复制你的思想，因为他有他的思想；更不要因求好心切而做出不适合孩子程度的要求；不要因怀疑孩子的能力而事事代劳。请勿用“金钱”打理一切，再多的金钱也抵不过真情的价值，也买不到他在社会上生存的能力，更买不到健全的人格。孩子小时候，不要刺激他的“花钱欲”，一旦养成见什么要什么买了又不珍惜的恶习，改起来就很难了。
两年前，我这里曾接过这样一位初一的女孩，小学低年级时，她的零花钱不断，随着年龄的增长，她的花钱欲望越来越膨胀，平时一元、两元能打发的日子，后来三元、五元已不在使她满意，此时家长已感受到了孩子成长中的危机，于是，他们卡断了自己给孩子零花钱的出口，可是已经晚了，孩子开始找种种借口撒谎，向爷爷、奶奶、外公、外婆……伸手，爷爷是最疼她的，总是偷偷给她。升入初中后，她偷出爷爷的银行卡，多次从卡上取钱，其中最多的一次是从卡上支取了5000元，半个月就被挥霍一空。她的花钱行为被家长发现后，卡上已被陆续支出了12000元。
前不久，一位小学一年级的男孩在我这里进行习惯疏导，这里有规定，学生不允许带零花钱，几天后，小男孩的爸爸把孩子送进教室，出来悄悄的对我说：“孩子好几天没有花钱了，今天在路上是我给了他两元钱，王老师发现后就不要再问了。”望着家长神秘秘的样子，我的心理即感到可笑，又感到可悲！
从一定意义上说，教育就是培养好习惯。一句古语说的好：少成若天性，习惯成自然。养成良好的习惯，终生受益；形成不良的习惯，终生受累。据调查统计，32%的家长特别疼爱、宠爱孩子，惟恐达不到孩子要求，担心孩子受委屈；30.5%的孩子要什么家长基本上给什么，不予以拒绝；66%的家长每天给孩子一些零花钱，少则几毛，多则几元不等；66%的家长反映，孩子要求达不到就发脾气，与父母赌气，有的孩子你说你的我做我的，有的干脆把小房门一关，以示抗议，更有甚者与父母吵嘴、顶撞。 由于家长娇惯，一切为孩子着想，使孩子生活在“以我为中心”环境中，遇事只想自己、很少顾及他人，形成自私品性。家中有好吃的，孩子只顾自己吃，家人吃不吃则不闻不问；父母患了病，孩子表现漠不关心；当父母照顾他们时，大多数孩子心安理得，毫无反映。父母为呵护子女，包办了他们的家务劳动，养成子女挑吃、拣穿，不愿劳动、害怕吃苦的不良品德。父母和亲属过分溺爱导致孩子任性，在欲望得不到满足的情况下，以负气出走来要挟父母。这里有一名小学五年级的女孩，今年才10岁，在家里可是“掌上明珠”，家里不让她做任何事，原因只是想让他学习好。就在今年9月刚开学，女孩看中了商场的一件衣服，因为标价400元，妈妈以贵为由拒绝了。可第二天，女孩擅自拿了家里的一百多元钱，乘车去找千里之外的爷爷。
成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人立足社会，健康成才的资本，一个人养成好习惯，一辈子都受益无穷； 如果我们对孩子在日常生活中暴露的哪怕点滴不良习惯容忍迁就不加指正，就可能因非智力因素残缺限制其将来人生的发展。

蟾宫折桂

让孩子的心不再伤痕累累



前不久一个13岁的孩子，因为学习压力过大而自缢身亡。还有许多孩子因为厌烦学习而离家出走；更多的孩子在和家长发生冲突，逃学、迷恋网吧、发脾气、摔东西……，对于父母来说，最大的愿望，莫过于孩子能够成才。如果自己的孩子学习成绩不够好，家长往往心急如焚。很多“差生”的家长，对于孩子的教育方式过于简单和粗暴，认为孩子犯错误时一顿严厉的指责甚而打骂就是尽到了家长的责任。还有些家长总是跟孩子说：好好学习就可以找到好工作，成名成家，荣华富贵，光宗耀祖，这些成人世界中的功利思想，孩子不仅不能理解，造成家长和孩子无法沟通与交流，加重孩子内心的伤痕，更加激发孩子的逆反心理。
张行的爸爸领着他找到我，这个14岁的中学生，给我的第一印象就是，人长得帅气且十分精灵，没想到成绩却糟糕透顶。孩子小学成绩还可以，，他的爸爸、妈妈都上班，家里的经济条件较优越，对孩子平时的一些物欲基本上是有求必应。因为没时间管孩子的学习，读初中就寄宿在了学校。爸爸对他学习的期望很高，经常讲一些学习的重要性（不是耐心的沟通和交流，仅是简单的说教），自从孩子上了中学以后，爸爸的话在孩子面前似乎变的很苍白，孩子表现出来的多是烦躁，不愿意听，为此，爸爸没少为孩子置气，甚至几次出现家庭暴力。读完初一，成绩已是全年级倒数第一，孩子的逆反心理更加强烈，事事与父母对着干，他的爸爸意识到了问题的严重性，于是想通过转学来改变孩子固有的学习环境，转变孩子的性情，读初二的下半年，孩子被转到市一所重点中学寄宿。爸爸本想从此该平安无事了，可第三天孩子搬着铺盖卷，提着书包回了家，爸爸、妈妈一看头都快炸了，问缘由，原来班主任让该学生剪掉长头发，如果不剪，就回家不要来上学。爸爸妈妈一起劝孩子剪掉头发回归学校，可孩子解释班里还有其他同学留长发不剪，为什么让自己剪，爸爸说不过孩子，一气之下就把孩子狠狠揍了一回，并且没有忘记把孩子摁在地板上，强行用家里的剪刀让孩子的长发在室内飞舞，同时飞舞的还有孩子的愤怒和还击的拳头，父子俩第一次上演了家庭暴力的武斗，结果，孩子残败被打倒在地板上爬不起来。一周后，经过亲戚朋友的劝说调解，孩子终于又回到了学校。可不到一个月，孩子第二次搬着铺盖卷回了家，理由是，学校的生存环境太差，自己讨厌学习，永远也不愿再上学了。
当着孩子的面，家长倾诉了自己教育孩子的苦恼，张行就坐在沙发上，并有意和爸爸间隔一定的距离，坐在那儿时而低头凝视自己的双脚，时而仰头望着窗外蔚蓝的天空，无动于衷的表情里蕴涵几许不耐烦。为了有效与孩子产生沟通，我示意让家长回避，我送张行的爸爸来到院门口，这位1.8米的男子大汉，已经无法控制自己的眼泪，漫爬在脸颊上的泪水闪动着一位慈父的无奈和情感受到伤害的碎片。临行他握着我的双手，声音哽咽：“王老师，拜托您了，我是黔驴技穷了，哎！如果不是亲生儿子，我早就该让他吃枪子了！！！”我望着他渐渐远去的身影，那背影里的忧愁在我的脑海中依然残留……

为了与张行的谈话能有一个良好的开端，我最终选择了他最感兴趣的话题——电脑与网络，说真的，在这个领域里，张行让我知道了许多我先前所不知道的事情和电脑操作中的众多技巧，我就像当年的鲁迅遇到润土一样感到新奇和兴奋。他从我的表情和赏识的语言中也读懂了 什么是学生与老师之间的平等，他始终表现的异常兴奋，谈话也十分痛快，一点都不用转弯抹角。40分钟后，我把话锋一转，突然问他：“张行，你现在的成绩虽然很糟，但读初一上学期的成绩也曾辉煌过吧？“
“我爸爸没说这些，你怎么知道？”
“因为我发现你非常聪明，初一上学期主要科目最好的成绩是多少？”
“期中考试？”
“对”
“我记得数学考了96，语文是85，英语不好，大概是58分。”
“臭小子，这不是很棒嘛！说说期末的成绩。”
“嘿嘿！”他苦笑了两声：“数学27，语文65，英语19分。”说完，脸上露出一副不好意思的表情。
孩子的回答不得不让我们深思，初一年级下学期，是初中生活开始分化的时期，经过多半年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像刚开始那样规矩了，原因是多方面的，如教师教育不及时不得法，还有家庭、社会的影响等。如果学校及家庭抓紧初一下学期学生的教育工作，就会使更多的学生齐头并进，与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但有很多独生子女在家中备受关爱，到学校后，孩子由家庭的核心变成了学生中的普通一员，失去了特别的关心和照顾，一部分孩子心理调试与平衡能力较差，便出现了在家在校截然不同的性格差异，再加上他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚，如果缺乏了思想教育，孩子容易突然挣脱束缚，走向另一极端，由反抗父母和老师起步，逐渐形成反判性格，就像断线的风筝无法规范。
“看来，你期中考试后几乎没有再学习，那你平时在做些什么？”我也笑了，笑的很温和。
“玩儿。”
“完儿什么？”
“和几个同学去上网。”
“哇！你把自己的精力都用在上网了，所以你成了电脑高手，老师不管你们吗？”
“等晚自习结束后，宿舍一熄灯我们就去爬墙头，老师根本不知道。“
“那同宿舍的同学不告发吗？“
“他们敢！！！”
“爸爸知道这些事吗？”
“不知道，可后来还是被老师发现了。”
“是啊！没有不透风的墙，后来！是什么时候？”
“初一结束的时候，期末考试的前几天，老师深夜查房了。”
“你小子这回可栽了！！”
“栽了！什么意思？！”
“第一，多半年你没有把心思用在学习上，所以期末考了全年级倒数已成必然；第二，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。学校加强了对你们的管理，可你无法和其他同学一样进行正常学习，因为老师的课你已经无法听懂，作业已经不会写，学校的学习生活简直就像坐监狱，你每天都在想着如何去对付老师，然后去上网吧；第三，爸爸通过老师也知道了你的事，爸爸对你也没有了好脸儿，老师对你的存在已经是视而不见，你的心情很压抑，也很苦恼，虽然你也想从头再来，把学习搞上去，可是，你又不知道该从哪里下手，学习情绪跌到了低谷，少年的生活应该是快乐的，可你生活的很痛苦。爸爸让你转学想为你找一个转折点，但是，爸爸错了，因为你知道，自己现在的成绩，无论到那一所学校，都无法跟上班里的课程，你只能在老师的眼里成为一个差生，心里的苦痛无处倾诉，爸爸平时说的大道理、大理论你又很反感，所以，真正的心里话不愿对爸爸讲，只能憋在心里违心的听从爸爸对你的按排，你很苦，很彷徨，性情变的很暴躁……”
我的话还没有说完，张行的眼泪已经淌了下来，他突然打断我的话：“王老师，我佩服你！！我也想转变，可我不知道该怎么办！老师，您帮帮我吧！！”
我沉默了，如释重负的松了一口气，我知道，尘封在张行心灵上的冰开始消融。我拿出纸巾递给他，并且为他到了一杯水：“孩子，不要哭，这不完全是你的错！我们聊点其他的，改变一下现在的心情，唉！对了！你转学后剪头发是怎么回事？”
张行擦了一把眼泪：“转学的第三天，班主任把我叫到办公室说：‘把你的长头发剪掉，这是学校的规定’。因为教室里还有其他同学留长发，我就不解的问老师：‘为什么只让我剪？’老师冷冰冰的对我说：‘我说的只是你，跟别人无关，如果不剪就别来学校，回家好了’。我想再听老师的解释，可他始终就没有再理我……”
“你感觉到老师瞧不起你，你就很生气，于是，你就坚决不剪长发”我打断他的话。
“是！！！”
“如果老师换一种方式说话，或者你感觉到老师确实在关心你，你会剪头发吗？”
“爸爸老早就为我的头发叨叨了，本来我也想剪，可是……”
“剪掉头发回学校不到一个月，你又一次回了家，难道仅是厌学吗？”
“不全是，那里的环境不好！”
“说具体些，指哪些环境？”
“打架！”
“打架！！是你吗？！”
“有我。”
“为哪些事值得打架？”
“一点小事，比如我们宿舍一名同学放学后，不小心撞了别的同学一下，那个同学会说：‘你没长眼吗？’如果对方说：‘我没长眼！’然后就会吵起来，再后来那个同学就会带一帮哥们儿找到我们宿舍找茬儿，于是就打群架。”
“你打过几次？”
“三次”
“一个月？”
“这还不包括没打起来的！”
“都是在宿舍吗？”
“有一次在校外，我们去了30多人，对方人也不少，还动了刀子，对方一个同学被捅了6刀，差点儿把命送掉，现在还住在医院！”
“你怕吗？”
“太可怕了，所以我不想再上学，”
“这些情况你爸爸知道吗？”
“他怎么能知道，这可不能对他说！”看的出，孩子的心灵已是伤痕累累。
“除非你把别人打进医院，或别人把你打进医院，才能让你爸爸知道，因为你需要让他来拿钱！”
“哈哈哈！”我们俩同时都笑了，他笑的孩子般的天真，我笑的很苦涩，心理有一种说不出的滋味。
“下一步你想怎么办，不上学行吗？”我压低声音温和的问他。
“我知道不行，可我也不知道怎么办！”
“你还有那些爱好，除了电脑！”
“小时侯我的爱好可多了，可爸爸都不赞成，天天让我写卷子，做作业，讲一堆的大道理，有时候我心里很烦，读初中时间更紧张了，我现在根本不知道自己有什么爱好！”孩子停顿了一下，“包括电脑，我们上网只是玩儿游戏，玩儿多了也觉得挺没劲的。”
“不聊天吗？”我打断他的话。
“聊天更没意思，谁也不认识谁，瞎闪一通，我觉得很无聊”张行又停顿了一下，“可不去上网，在学校憋着更无聊！”
“假如我们从现在做起，从初一的课程开始，一步一个脚印，扎扎实实的奋起直追，你觉得能超过平时成绩比你好的同学吗？”我看准时机，终于转移了话题。
“在哪？去学校吗？！”他惊异瞪大眼睛。
“在我这儿，我……”我后面的话还没说，张行突然站了起来打断我的话。
“王老师，我能超过！我很多次都想过这件事，可没有人帮我……”张行浑身都闪现出一股向上的激情。
“我也不会给你太多的帮助，包括父母。记住孩子，学习是自己的事情，能给予帮助的人只有你自己，自学成才的千千万，只要你有一个梦想！那就是超过所有比你强的人，用自己的行动证明自己的实力。王老师只是给你了一份空间和一个属于你的天空，至于你这只雄鹰如何去飞，那我只能坐观你的搏击能力了！”
“王老师，您就瞧我的“好”吧！什么时候通知我爸爸谈这件事，现在您就给他打电话吧！”孩子迫不及待的督促我拿起电话。
在后来的学习中，张行的学习情绪非常稳定。他是个很懂事的孩子，他已经意识到自己在过去的学习中存在的问题，他用自己的方式开始展开自救，重新走自己的学习之路，尽管这条路铺满荆棘，但他肯定了自己的选择，自己做出决定、自己承担结果，他的心理成长历程及时地补上了这一课。一年后，他顺利的回归了学校，并且学习态度很坚定，后来我让他总结学习的感受，他满脸笑容的对我说：“痛！并快乐着！！！”所以，那些不切合孩子实际情况的期望，往往事与愿违。成功的父母，在对孩子有所期望时，先不妨评估一下孩子的智能特点、兴趣范围、个性特征。父母可以与孩子一起分析一下，优势在哪里，不足之处又有哪些；有些行业上的成功，不仅需要具备相应的智能水平，还需要有许多非智力因素的参与，父母所期望的是不是孩子所感兴趣的或钟爱的……父母要记住，要以孩子自身作为参照，以他的特长为出发点，而不要以周围人的人云亦云，甚至以自己的想法作为期望的参照物与出发点。为人父母，要施爱有道，爱子有度，对孩子事必躬亲不一定是爱，“世界是勇敢者的天下”。那些缺乏自信心的孩子，将来肯定竞争不过那些勇气十足的孩子。与其左扶右持，不如留给他们一个自由的空间，放开手脚给他们机会，去锻炼自己的能力，给孩子一对自信的“翅膀”，让孩子用它去经历风雨，搏击人生，像鹰妈妈那样，当孩子还仅是一只雏鹰时，就应该把它们带到悬崖边，一个个把它们赶下悬崖，迫使它们展翅飞翔，练就独立生活的本领。

写在后面的话：
我们不会想到每一个成绩差的孩子都有一段悲呛，凄凉，惊骇的心路故事，我们只看到了孩子存在缺点的浅层表现，对于我们这些饱尝社会文明、竞争、竞技寻求生存之路的成年人来说，挑剔他们的毛病实在是再容易不过了，然而，在我们否定了孩子们种种“愚蠢之举”之后，我们是否能够找到更加聪明与妥当的做法让“浪子回头”呢？
是的，我们的教育是国家和民族寻求发展的命脉，但让教育中担当重要角色的教师个个成为激励学生的语言家、心理学家和学生心理发展的导师是不现实的，因为在应试教育制度之下，我们的教师没有其他选择，为了考出好成绩，有些老师甚至规定学生不许看报刊、看电视、读课外书，只许看与考试有关的书，很多孩子称上学是“从一个监狱（家）来到另一个监狱（校）”。成绩差的孩子没有很好的把握自己，这的确是他自己人生中的“不当”，然而，对于功课挂红灯的同学，他们心灵深处闪烁着渴望理解的绿灯，但我们的家长和有些老师偏偏去闯红灯，去刺孩子心灵的“最痛”。如果我们了解了成绩差的学生这一在校园社会底层人群的真实生活状态，我们就不得不承认，以上所谓的“不当”和“愚蠢”行为只不过是极端边缘化生存状态的选择。对成绩落后的学生的一切指责与轻慢，无非是源自理想化教育制度造成家长和教师的功利欲产生对现实的茫然无知或漠然无视罢了。
我们在某一座城市培养出了几名名牌大学生，但这样并非意味着我们对所谓“教育”的理解是正确的，也并非意味着我们整座城市的孩子们都享受到了所谓“教育“的恩泽，恰恰相反的是世风日下，少年犯罪率直线上升。真正能够评判出一个地域受教育水平高低的标尺，乃是一个孩子愿意为实现自己的某种感兴趣的愿望而不断付出勤奋刻苦的代价————这种代价越大，这个人的受教育水平也就越高，就像爱因斯坦童年时第一次看到指南针非常惊奇，他觉得指南针为什么能总指向南方，背后一定有一股神秘力量在起作用，他一定要弄清楚这股神秘的力量是哪里来的。他这种非功利的强烈的好奇心和对大自然奥秘的惊愕一直保持终身，学习终身，成为他从事物理学研究的动力之一；爱迪生为了电灯的闪亮，他要不断的对物理知识、化学知识、数学运算的孜孜不倦，为了一份份梦想，他对学习付出了常人难以想象的代价，梦想培养了孩子的创造性和创新精神，正是因为有了梦想，不切实际才有可能成为现实。孩子充分发挥他们的特长，这在美国的教育中做的很成功，对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，给予了极大的空间，他们可以发展。这是美国今天在学术上、经济发展上成功的一个重要原因”。 可是我们的教育制度，那些最聪明的学生，最有学术兴趣的人反而成了不务正业的孩子，用一系列残酷的一刀切的考试制度，使极度聪明的，有一定天赋的学生丧失了学习兴趣逐渐沦为差生，有些不太聪明但好学上进的孩子因为跟课困难也沦为了差生，无论是家长、学生、老师，还是学校、教育管理部门，大家都批评和痛恨应试教育，可我们的应试教育不仅没有弱化或变单一为多元化，反而更加变本加利！令人困惑的是：一种人人都认为不合理的制度，为什么它还能够生存并且继续蔓延？我们现在的中小学生，他们的梦想被谁扼杀了？！我曾在100名中学生的“学习与梦想”中做过调查，仅有10%的孩子拥有自己的志向；20%的填写提高成绩让家长满意；70%的孩子填写不知道、不清楚、说了也没用……　孩子的创造力、想像力就在父母不屑一顾的态度中被遏制、消灭了。关于梦想的伟大，有这样一个故事：一群大雁从两兄弟的头顶飞过，父亲告诉孩子，大雁要去一个温暖的地方度过寒冷的冬天。两个儿子产生了想飞的念头，父亲认真地告诉孩子，只要你们想，你们也能飞。孩子牢牢记住了父亲的话，不断努力，发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。梦想能使人的心中产生一种激情，它会最大限度地激发人的潜能。
成绩差的学生，教育往往忽视了他们的健康成长，一张张试卷就像大山一样压抑着他们的心灵，单一的应试教育体制培育了只有一条路可走的功利心极强的教师队伍，教育中缺位的救助机构，使众多的孩子辍学、厌学、逃学，甚至小小年纪流落街头把双手伸向犯罪。每一个成绩差的孩子都共同拥有凄惨悲苦的故事，在每一个故事的背后，都闪动着一颗颗天真、善良、单纯、渴望理解的心灵，他们的存在再次告诉我们：教育根本上是为了培育学生的好奇心和想象力，是为了满足学生求知欲和审美欲的，教育的追求高于世俗功利追求，我们都得承认，天上只有一个太阳，地上只有一座珠峰，绝大多数的孩子都只能是平常人。教育不应是那些能够考上大学的所谓优等生的奢侈品，即使是处在塔底的孩子们，也需要得到健康的成长，依然能够通过自己的努力，使自己的人生绽放出颤动整个社会发展的夺目的光辉。　

蟾宫折桂

注意力不集中就是多动症？

原创作者：王士军

“我的孩子上小学，上课注意力老是不集中，学习成绩很不理想，王老师，象这样的孩子应该怎么办？”我在从事调整问题学生心态的工作中，接受了不少家长这样的咨询，并调整了众多这样的孩子，看到父母为孩子注意力不集中以致学习成绩不佳而带来的苦恼，并四处寻找纠正的良策，我建议家长们，对孩子采取有效的措施加以纠正和克服不良习惯是必要的，但更重要的是，应该了解注意力不集中的原因，以便尽早消除这些原因。



小凯是小学一年级的学生，因为从幼儿时期家长不注重培养孩子的注意力，从上幼儿园开始就没有良好的听课习惯，平时上窜下跳，没有一时的安静，上了小学，他的行为习惯没有得到有效的调整，达不到小学生课堂纪律的规则，老师刚开始对他尽心尽力，关爱有佳，时间久了，由于成效不大，老师也变成了睁只眼闭只眼，只要他不影响其他孩子的听课，一般不会得到老师过激的惩罚和批评，这种任水自流，孩子的行为习惯得到了有效的放纵。学校力度不够，这可愁坏了家长，小凯的妈妈开始在家陪着写作业，初期在赏识、夸奖和劝说中，孩子还算配合，渐渐的，小凯写作业注意力不集中的毛病越来越严重，妈妈再也压不住怒火，开始批评斥责甚至动手惩罚，到后来，这些武力在孩子面前也逐渐变的苍白无力，小凯对此无动于衷，妈妈陪着就写一点，不陪就自己和自己玩儿，成绩有原来的时好时坏变成了一蹶不振。小凯真正变成了一位在学校没人管，在家管不了的孩子，平日我行我素，一旦要学习就唉声叹气，向家长讲这样那样的条件，甚至打盹发困，不善于接受批评，遇事儿强词夺理。家长领着孩子去过许多大医院，均被确诊为多动怔，钱花了不少，各种各样的药物也吃了很多，可在他身上就是不见效。



小凯的妈妈坐在我对面的沙发上倾诉自己的苦恼，小家伙就在她的旁边，坐没有个坐姿，站没有个站相，眼睛东张西望，浑身上下都有一股用不完的劲儿，凭我调整过众多这类孩子的经验，我决定让孩子暂时向学校请假，先在我们培训中心做封闭了解。一周后，事实验证了我的判断，小凯和众多看似多动症的孩子一样，不属于“生理病态的注意力不集中（多动症）”，而是我们经常所说的当代独生子女“行为注意力不集中综合症”。



患有生理病态注意力不集中的孩子，他们总是显得慌慌张张、缺乏思想集中力，行为冲动，活动量大，特别能说话、没有耐性、并且总是不停地动来动去，或是经常咬自己的手指头，有时出现自言自语的现象，一刻也安静不下来。这种症状在医学上叫做“注意力缺乏、行动过剩障碍（多动症）”， 通过药物治疗，大多数的孩子可以治愈。



当代独生子女“行为注意力不集中综合症”的孩子，从表面上看，和患有生理病态多动症的行为有许多雷同的地方，主要症状为：“上课不专心听讲，爱走神，讲悄悄话，做小动作，在家写作业时边写边玩，磨磨蹭蹭……无论怎样摆事实、讲道理，这些孩子依旧我行我素地"溜号"，屡教不改，家长为此很头痛。这种孩子到医院就诊也会被确诊为“多动症”，但用药物治疗效果不明显或者无效。在多动症的孩子中，这类孩子约占80%左右。他与病态多动症孩子的最大区别有以下几方面： 1、“有意注意力较好”，是指自觉的、有预定目的的，必要时还需做出一定努力的注意活动，比如孩子看电视、看动话书、做自己喜欢的事儿，这时孩子的注意力非常好，有时家长喊，他都充耳不闻； 2、“无意注意力也不错”，是指没有自觉的目的和不加任何努力而不由自主的、自然的注意。如家长在某种场合所说的话，电视中琅琅上口的广告词等， 3、注意力飘浮不定，注意目标会经常转移，注意力容易被分散，写作业时心不在焉，常沉浸于“痴想”中而忘记眼前的事情。一旦接受了严厉的批评或者惩罚，注意力便能回到学习中，但坚持的时间较短，往往是一两天、三五天的样子。这些孩子造成注意力不集中的主要根源是：绝大多数是由于幼年时期未能得到正确的培养所致，从孩子的幼儿时期溺爱过分，节辈（爷爷、奶奶）人过度呵护，小宝贝为所欲为，没有规矩，缺乏教养，就象一株小树，小时侯不修整，树大了枝杈就会徒长，这时候的孩子已经拥有了自私懒散的思想，某些行为逐渐转变为习惯，家长在修整这些习惯的时候，力度轻了孩子根本不放在心上，力度重了孩子会出现反叛心理，任性、固执、抵抗甚至撒泼打滚不讲理。这时的家长在众多的压力下，看到孩子习惯难改的痛苦样子，自己的心也会疼并软下来，以此恶性循环，很多家长都会说，对孩子的管教不能说少，对孩子的关心不能说不够，可孩子对父母的这份爱心始终显得无动于衷。



象上面的小凯就是此类学生，经过一周的了解后，我建议家长对孩子进行全托封闭教育，家长欣然同意。刚开始小凯不愿意，并百般向家长耍赖，后来见妈主意坚定，也只好屈就了。小孩子一旦离开了家庭环境，他就会变的非常懂事，小嘴很甜，也很礼貌和勤快。在新的环境里，小家伙看无法改变环境中的规则，他就开始悄悄的改变自己，不断的去适应环境。我们从最简单的知识学起，开始时间短节奏快，在我们这里，写作业就叫做攻山头战斗，在规定的时间内完好的完成作业就是一次战斗的胜利，在不断的胜利冲击下，孩子的学习情绪始终很高涨。逐渐的，我们加大作业量和增加学习时间，在不知不觉中，孩子步入了善于思考的境界里，并对学习产生了浓厚的兴趣，火烧屁股的多动行为得到了有效的改善。四个月后，如果他正在写作业，如果老师让他出去先玩一会儿，他的第一反应却是：作业写完再玩儿最舒服。半年后，学校要期末考试了，他以数学99分，语文98分的好成绩，有原来班里的倒数上升到了全班前6名。



如果你的孩子存在的注意力不集中问题，不是因为病态性“注意力不集中”，而是孩子在成长过程中，所表现出来的正常的“注意力不集中”，那么使用以下的一些方法或许会对你有用。



1、凡是注意力不集中的孩子，在刚开始的学习时间不宜过长。可以采用短平快的方法，把作业分成几部分，以激励的语言赏识他的能力，先让他写完一部分，完成任务后立即给予表扬，然后让他休息几分钟，这样反复的形式，经过一段时间后，你可以酌情逐步增加孩子的学习时间。让孩子在这种过程里一点点提高自控力。小学生的神经系统耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的课业，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，也是造成孩子的注意力无法集中，所以日常要制定合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保证孩子精力充沛。





2、你必须明白，孩子的注意力不集中都不是故意的，不要经常把自己的孩子同其他的孩子进行比较。家长尤其要爱护孩子的自尊心，多鼓励孩子，而不是动不动就呵斥。孩子的上进心和自尊心正是家长可以利用的教育资源，做父母的要对孩子抱有积极的期望，要根据事情发生的具体情况，沉着、冷静、富有智慧地加以应对和解决。要尽可能地减少对孩子训斥的次数。在日常生活中，你可以训斥孩子的地方很多，你一定要在“训斥”和“表扬”两个方面保持力度适当，要经常称赞孩子。孩子犯下很大的错误时，家长要给予严厉的批评，但批评时不能简单、粗暴地骂他一顿完事，而是要注意方法，先严后缓，做好孩子的心理工作，这样的批评他才能心服口服。



3、大部分注意力不集中的孩子，成绩都不太理想，作业内容太深，超越了孩子已有的知识结构，孩子不能理解，自然产生畏难情绪，写作业心理缺乏安全感和自信心、缺乏耐心或情绪困扰等，都可能造成注意力不集中，只有当内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。这时的家长可以采用以退为进的方案，降低知识的难度，提高孩子自主学习的理解能力，弥补知识的空缺之后，他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业上了。所以，兴趣是最好的老师，孩子一旦对学习产生了兴趣，就会集中注意力，专心致志，这时候的家长一定要注意，应鼓励孩子把兴趣向纵深发展，切忌一时热乎，三天打鱼，两天晒网。

4、给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。让孩子明确学习、奋斗的目标，并通过自己的努力达到目标。这样才能更好的培养其注意力。同时家长应提高自己的引导质量，挤出时间听一些专家讲座，灵活运用家庭教育中的知识，实时了解孩子已经俱备的实际成绩和心理特点，使孩子对将要从事的学习有强烈的兴趣，从而激发孩子的求知欲，培养其学习兴趣，促进他们集中注意力。







5、家长可从小培养孩子的读文字书的能力。凡是注意力不集中的孩子一般都伴有不爱阅读、爱看带画儿的卡通书的习惯。家长尤其要培养快速阅读的习惯，对于不会的字要借助上下文猜测字意，并锻炼孩子阅后用口述故事情节。





6、如果家长采用了很多方法在孩子面前都显得很被动，孩子的抵抗心理很严重，不能做到有效的配合，说明孩子已经产生了亲子溺情的心理，就是到了学校不管，家长管不了的地步，我建议家长就近找一家学习方法和心理教育机构，象上面的小凯一样脱离自己固有的家庭环境，进行全托式封闭培养学习习惯，根据我从事调整这类孩子的经验，这种方法的效果是非常明显的。通过进行有针对性的补救训练，一般经过大约六个月后，孩子学习的自觉性就会有极大提高，写作业的速度和准确性都会有很大的改善，同时在做人方面、礼貌方面和性情方面都有较大的改变。

蟾宫折桂

孩子的梦若在，心就在




周俊是我小学同学，他的成绩很一般，我以优异的成绩考上县重点中学的时候，他只是勉强通过关系进入一所普通中学。我在学校住宿，每月回家一次，几个要好的伙伴聚在一起，周俊总是显得很不自信，因为他当时的成绩处在班里的倒数。他的爸爸是我们村有名的木匠，周俊读初二那年，他的爸爸得了急症住进了医院，不久后就辞世了，就在那一年，周俊辍学回家作起了小木匠。当时，知识对于我们那一代孩子来讲，考上大学就意味着走出面朝黄土背朝天的农村生活，为此，我们几个读中学的伙伴都为他感到惋惜。



我读高二那年春节，几个在外面读书的伙伴聚在一起喝酒，也许是我们临时决定才通知了周俊的缘故，他来得最晚，也是喝酒最多，醉的最快的人，他情绪激动，言辞偏激：“你们都是读书人，我仅是一个小木匠，我知道，你们瞧不起我，我不在乎！将来做家具你们总有求我的一天，信不信？！！！……”他呆滞的目光充溢了自信和自强不息。当时几个伙伴气不过，居然和他争吵了起来，大家纷纷指责他多疑，不欢愉的气氛中，每个人都喝醉了，最终不欢而散。从此之后，我们几个就很少在一起聚了，第二年，几个伙伴中有三个步入了大学的殿堂，其中包括我。



时光冉冉，我们读大三的时候，家里的伙伴们相继都结了婚，听说他们的家具都是周俊一手设计制作的，并且手艺精湛，年纪轻轻他还居然收了徒弟，家里的几个伙伴都很钦佩他。我大学毕业后，因为没有好的社会关系，只好在老家做了一名最不被大学生首选的普通教育岗位，其他两位伙伴凭借关系进了市里的工厂，当时的周俊已经小有名气，他的技艺和创业领域已经发展到了城市里，尽管他忙的很少再回乡下的家里，可我结婚那一年，他还是领着几个弟子亲手为我做了一套家具，直到现在，那套家具的风格依然流行，依然招人喜爱。我永远忘不了，那天晚上我和他坐在院里的小桌上，他几个弟子挑灯夜战，我俩就着一盘花生米喝酒聊天：“在咱几个伙伴中，你是最成功的！”不知不觉中，我喝的满脸通红，醉意朦胧地说着掏心话。



“我和你相比，在文化方面，我一直都是感到自卑的。”周俊此时也已口语迟钝：“中途辍学是没办法的事儿，成绩糟糕透顶，上学简直成了我的刑场，对木匠活主要是因为兴趣，他能使我找到在学校找不到的快乐，当时我还赌气的想，你们在学校是在做一种学问，我把一门手艺学精同样是一门学问！”



“其实你很聪明！”



“嘿嘿！一个人一个活法，其实每个人都有聪明的一面，上帝是公平的，每个人都有不太擅长的某些东西，但总有自己许多擅长的东西存在，就象我不擅长读书，可我擅长琢磨一些木艺，因为我喜欢，我有兴趣。”



“周俊，前几年我们几个都在读书，只有你辍学在家，你当时有没有一种失落感？”



“失落感到没有，只是你们几个和我变的疏远起来，我好象受到了某种伤害，我娘看出了我的心思，他经常对我说：有没有出息完凭靠自己，把一件事做到别人做不到的地步，全天下人都会瞧得起！‘把一件事做到别人做不到的地步’这句话对我太重要了，后来这句话成了我的一个梦想，于是，我不断为自己的心理和精神施加压力，后来经历了你所想象不到的挫折，之所以战胜了失败是缘于我有一个梦想，我非常感谢我娘！”周俊的脸上没有了当年的自卑和自傲，多了不少的感恩与自信。“现在我已在市里创办了一家装饰公司，虽然困难重重，但我相信自己很优秀，没有哪一种困难能够把我压跨！你现在的工作也不错，要不想平庸，就想想我娘对我说的那句话。”



“可现在的孩子太难教了，总有一些孩子混日子！”



“世界上是没有笨学生的，不好好学是因为他们没有梦想，孩子的梦想取决于老师和他们家长的心态，成绩不能代表一切！”



突然间，我仿佛也受到了一种莫大的伤害，感觉自己这名大学生，在一个连初中都没上完的人面前，自己的知识层次显得是那么的单薄和狭窄，一种挫败感激励着我的斗志，我暗暗下决心，我一定把教育孩子的工作做到别人做不到的境界。



回想一下，现在已经过去十六年了，周俊在市里开办的装饰公司已经变成一家很有名气的大公司了，那两个读过大学进入工厂的伙伴，因为单位相继破产，他们也纷纷进入了周俊的门下保住了一碗饭吃，而我呢！真可谓十年磨一剑，怀揣着一个梦想始终做着孩子的研究，潜心累积着教育经验，十年后毅然辞职创办了“择差”教育。



六年过去了，正如周俊说的一样，生活中本没有不好的学生，不好！是缘于我们有些家长的教育心态。随着身边走出成长怪圈的孩子的增多，从转化这些孩子学习心态的轨迹中，家庭教育凸显的危机不得不让做为家长的人们尽快警醒起来。天下的父母都渴望孩子拥有成功的人生，而一个人的成功，是需要孩子健全的人格与智慧有效结合达致心理上的一种和谐，有太多的父母只是一味追求孩子的成绩，而逐渐缺失了对孩子人格和心理上的疏导，只是急功近利的在百般呵护中，愚昧替代孩子身心的健康成长，尽管这样为孩子躲避了一时成长中的挫折和某种心理上的伤害，可这些逐渐长大的孩子，性格脆弱的像一根豆芽菜，对待事物任性固执总是以自我为中心，只会接受家长的“爱”，并不懂得献出“爱”去尊重家长是自己必须承担的一份责任，孩子失去了这种本能和天性，家长的说教只能使孩子感到空洞无味，促使我们的家庭教育过早陷入难以自拔的泥潭：孩子越来越不听话了；孩子的逆反心理突然出现在了小学；孩子越来越会享受，吃一点苦就叫苦不迭；孩子平时大话连篇，但总是说话不算话，朝立夕改，经常立志就是不立长志；遇表扬就沾沾自喜，遇困难就偷偷逃避；我的孩子怎么变的悲观消极、无欲无求……



以上种种是因为孩子缺失了做人的梦想，缺失了对每一天制定新的希望。我们的应试教育和家庭教育似乎让许多孩子的成长步入了一条死胡同：梦想就是好成绩，好成绩就等于优秀。其实，成绩优秀并不代表做人优秀，更不代表做人的成功和将来事业的成功，如果我们的教育不能因人而异、因势利导的看待孩子的成绩，只是一味极端的追求成绩的优秀而忽视孩子梦想的绚烂，对有些孩子就是一种悲哀，他的成长就像一株小苗从此丧失了阳光！所以，孩子的成长总存在不擅长的某些东西，但总有孩子擅长的，只不过没有被我们发现罢了，其实，每个孩子都是最优秀的，差别就在于我们如何去认识孩子，如何去发掘和欣赏孩子存在的优点，对有些孩子不妨来个曲线救国，因势利导，只要达致孩子的梦若在，自然心就在！

蟾宫折桂

爷爷奶奶“护短”，成了许多年轻妈妈管教孩子的障碍

有效转化差生的捷径必须提高家长的家庭教育素质。援助差生，要从疏导家长做起.

我在接受家长的咨询中，众多家长都能把孩子的问题列举一大堆，其实都是家庭教育失误影子的反馈，孩子少了，家长输不起了，独生子女往往抓住家长这个心理，把家长的教诲当作耳畔风，做事情没有责任感，耐搓力弱，家长态度温和了，孩子总是得寸进尺；严厉了，结果也是有惊无恐。家长必须接受教子理念方面的疏导和培训，让全社会都来重视家庭教育，这是最有效减少差生的办法。
在我的教育案例中，其中爷爷奶奶“护短”，成了许多年轻妈妈管教孩子的障碍。我的工作室近几年接待来咨询的家长中，有许多家庭都是节辈老人干涉年轻父母对子女的教育，造成孩子的胆量越来越大，完全不服从爸爸妈妈的教诲，孩子的教育一旦失控，再挽回就变得非常难。
昨天我又接待了这样一位母亲，他们和公公婆婆都在一起住，孩子从小就被爷爷奶奶娇宠着，把孙子当作掌上明珠一般伺候着，哪怕孩子犯错了也从不批评，总说孩子淘气一点没有关系，妈妈一管教孩子，老人就会出面百般阻拦。平日这位母亲与公婆的关系非常和睦，唯独在教育孩子方面，双方的分歧很大，由于老人的溺爱，年龄不断长大的孩子像得到了尚方宝剑，即便在背地里批评和管教孩子，孩子很快就会到爷爷奶奶那里告状。现在孩子读初一了，成绩一团糟，平常把家长的教诲当作耳旁风，犯了大错也是有恃无恐。现在孩子已经学会用离家出走来要挟家长，还多次逃课到外面和网吧里混，如今孩子的教育失控了，老人扭回头又开始埋怨年轻的父母。现在这位母亲只好在外面租了房子，希望让孩子换个成长的环境，但是，她的行动已经晚了，因为孩子死活不跟她走，要么缩在家里不去上学，要么扬言离家出走，甚至以死来恐吓家长。
平日里素来与公婆和睦的这位母亲，对于公婆的“护短”，她真想与公婆争吵，又怕伤了和气，气坏了二老。现在孩子在学校不好好学习，在家里又不听话，公婆站在了中立的立场，管教孩子的力度过火了，他们不干；力度不够，他们又嫌年轻父母不会教育！
家庭教育中有这种现象的年轻父母一定及早引起注意，不要等到隔辈人把孩子溺爱的不成样子了，再考虑到教育孩子的危害性，作为妻子，一定要让丈夫劝说公婆不要“护短”，放手让第一监护人管教孩子，这样既能维护婆媳关系，又能劝解老人的做出明智的让步。
　　




家是一个港湾，一个不需要多大的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；一个不需要华丽的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”这个地方，就是家！人们常说家是生活的港湾。每个人都会在这个港湾中得到庇护，避开狂风，躲过暴雨，以血缘和亲情为纽带的家庭应该是很温馨的。可是在现实生活中，有多少中小学生放学后不愿意回家，又有多少父母上班后就不愿意再想起自己的家，他们似乎都在逃避那场风雨。在我接听的无数家长咨询电话中，我总能听到许多家长的哽咽：“我和孩子都不愿回家，没有沟通，回家只能吵架！”在我接待众多家长的来访中，常听到这样的抱怨：孩子上初中以后“越来越不像话了”，小学时候的乖乖孩子，现在却变得非常反叛。 “我对儿子训斥，他往往会对我一句‘顶’十句。我现在是越来越不懂孩子的心了。”现在的许多中学生和家长达到了无法沟通与交流的境地，一天或几天不见孩子，晚上想和孩子说上几句话，可自己还没有张口，孩子就会抢先用烦躁的语气把家长的话堵回去：“别说了，我知道，我什么都懂……”然后摔门进了自己的房间，把家长孤零零的凉在了尴尬的境地，欲哭，但不知道自己的眼泪往哪里流，似乎家长和孩子的情感脆弱到了如屡薄冰的地步，尽管时时小心翼翼，但依然使彼此受到伤害。14岁的周海是我去年疏导过的一个中学生，第一次来到我的办公室，看到眉清目秀、面带微笑的他，谁会想到他曾经像一匹野马似的，让母亲为他的成长伤透了脑筋，妈妈找到我一谈起孩子，始终是以泪洗面。周海读初一下学期的时候，因为英语跟不上课，其它科目也随之下滑，再加上平时的他生活懒散，好吃懒做，对待学习，总是说话不算话，后来发展到放学不回家，回到家动不动就对母亲发脾气，大喊大叫，乱摔东西，好说谎，喜欢挑衅，还喜欢享受，家长关心他，多说几句他就反感：“够了没有，完了没有？”严重时甚至威胁家长，搞的亲子关系非常紧张，虽然沟通和交流是化解心结的良方，可孩子根本就不和家长交流，妈妈心平气和的坐下来，他却箭拔弓长去逃避，家，本来是一个温馨的港湾，可孩子和家长都不愿意来这里靠岸。 庆幸的是，经过我和他的一翻交流，周海很愿意来我们工作室学习，只到快一个月的时候，我和他才有了一次深层的沟通，在这里，我将我们的对话摘选在这里，希望能给众多家长一些领悟：“你上初一的时候，曾对学习很努力是吗？”“那时侯我可努力了，第一个学期我的成绩在班里还不错，就是英语太差。”“因为你懒，平时最烦背单词，逐渐就开始讨厌英语了？”“嘿！我的英语成绩是班里的倒数第一，最少的时候我曾考过8分。”“妈妈不是为你请家教了吗？”“别提了，英语家教我都换了好几个，可他们都不行，后来我就不让妈妈为我找了。”“是英语家教不行，还是你的心态不行？”“都有吧！刚开始我也想学好，可我就是控制不住自己，后来就只好做出样子让妈妈看？”“初二你的各科成绩都亮起了红灯，上网、逃学、逆反，成了不受老师欢迎的孩子，你觉得最主要的原因是什么？”“是英语，英语是升高中必考的，如果学不好，其他科目也是白学，消极越发使我学不进去；另一个原因就是我们班经常换老师！”“经常换？！为什么？是不是老师都不愿带你们这个班？”“不是，其实教我们的老师都挺好的，我们是普通班，学校的好老师都被分在重点班了，教我们的都是刚毕业应聘来的大学生，学校为了赚钱，给这些老师的工资都很低，这些老师教我们一段时间后，感觉没有前途，就悄悄的不辞而别了，最快的一个新来的班主任，只教了我们三天就又换了，原先我以为只有我们班是这样，后来才知道，其他普通班都是这样，新来的老师模样还没记清，就又被更新的老师代替了，现在我也记不清我们班换了多少老师了！”“后来你就得过且过，天天到学校混日子，回到家还对妈妈发脾气，听说有一次你和妈妈吵架，把家里的电视都砸了，可我们相处已经快一个月了，你的各种表现都很优秀，也很懂事儿，为什么在家总对妈妈使脾气？还离家出走过好几次？”“我成绩不好，我也很烦，妈妈整天唠唠叨叨的，后来我就不能听她说话，她一说话我就会急，不知为什么，我也控制不住自己的情绪，为了不和妈妈冲突，我就开始放学不愿意回家，哪怕我独自一人在冰天雪地里闲逛，我也不愿意回家去看妈妈那张脸。”“孩子，你知不知道，妈妈为了避免和你发生冲突，很多时候也不愿意回家，甚至躲起来偷偷的流泪。在你这个毛孩子面前，她感觉自己很失败，很无能，世界上最真、最纯的情就是母子之情了，可你利用了这种真情，很多时候是为了满足自己的某些欲望！”“我没有呀？！”“不是没有，而是你没有感觉到！说实话，你的很多次要求是不是妈妈都满足你了，可你满足了妈妈几次要求？你成绩不好，毕竟是自己没有付出努力，平时信誓旦旦，一次次的保证，可每次的保证都是被你自己仍在了九霄云外，反过来，你还变本加厉的要求妈妈的一些承诺：第一次离家出走，是因为你要妈妈花1000多元为你买一双名牌鞋，臭小子，说说，你当时是怎么想的？”“当时也没有怎么想，就是生气呗！”“你中午从家出去，天黑下来你后悔吗？”“后悔！我很害怕，害怕妈妈真的不要我了，我很想回家，但又非常希望让他们找到我才回家，于是，我就去了同学家。”“如果妈妈真的不找你，你会怎样？”“不可能！我是她家独苗，再说，妈妈的脾气我太了解了。”“在外面游荡的时候，你知道妈妈托了那么多人找你吗？”“不知道，我只知道妈妈一定在找我，不然，他没办法给爸爸交代（他的爸爸在外地工作）。”“买那双名牌鞋，妈妈是什么时候答应你的？”“就在找到我的那天晚上。”“你第一次尝到了离家出走的甜头？！”“嘿嘿！出走是因为我一时的生气，我没想到妈妈还会答应为我买那双鞋。”“第二次出走是为了买MP3，第三次出走是为了买小灵通。有了通信工具，妈妈是不是真的容易找到你了？！”“嘿！刚开始还行，后来我就不接了，有时候干脆就关机。”“再后来，妈妈就用别人家的电话打，为此事你还非常生妈妈的气，为什么？”“妈妈老烦我，还用别人家的电话，搞的我所有的来电我都不敢接，后来干脆就经常关机，弄的我在同学跟前很没有面子！”“假如妈妈不为你买那部小灵通，是不是就没有了烦人的面子问题？”“会好一些，可我没有了小灵通呀！那样我会更不方便！”“现在你没有了小灵通已经快一个月了，现在我们不一样很方便吗？现在你变的儿子也像个儿子了，妈妈也像个好妈妈了，家也变的温暖了，这样不很好吗？”“那是因为你！”“因为我令你没有了小灵通，哈哈！恨我吗？”“不恨！”“因为我是你的朋友，你非常尊重我？”“是这种感觉！”“可妈妈很不够朋友，她为你买名牌、买MP3、买小灵通，把自己辛辛苦苦挣来的钱都花在你身上，养了你14年，你没有感激她的心态，没有去感恩，反而用各种手段欺负妈妈，刁难妈妈……”“王老师，你又在批评我了！”“我哪是在批评你呀！我是在借你的力量严厉的批评你妈妈，我们的母亲太伟大了，可她的伟大并没有让子女读懂里面蕴藏着的‘爱’！孩子，我们的母亲太可怜了，你一定要好好把握这次机会，改变自己，善待自己，尊重自己，其实，我们很多时候伤害了母亲，她的爱在滴血，孩子，唯一能安抚她的只有儿子对他的爱，你愿意付出吗？”“王老师，我向你保证，我愿意付出！”“孩子，你不要向我保证了，你已经开始付出了，并且做的很棒！妈妈已经非常快乐了，她为自己拥有你这样的儿子，已经感受到了幸福和骄傲！”“老师，别夸我了，怪不好意思的！”“这哪是夸你呀！我是在提前批评你，因为我们有许多地方做的依然不够，需要继续做出努力，不是吗？！！！……周海在我这里调整了整整一年，尽管其间曾出现过许多挫折，他的反复无常，他的好吃懒做一次次阻挡了他的健康成长，最终他的母亲没有放弃，在彼此缓慢的改变中，周海开始渐渐的适应一种新的生活方式，形成了一种新的学习习惯，但是，作为一名学生心理疏导的老师，我深深的知道，要改变一个孩子的性情又是何其的艰难，而一个人的性情恰恰是在童年时期培养起来的，是在家庭教育的氛围中塑造出来的。我们的许多家庭一直在走教育上的弯路，从小把孩子照顾的无微不至，有的在行为方面替代不算，甚至严重到替代孩子的思想，孩子在宠爱的氛围里，变的饭来张口，衣来伸手，平时丢东落西、性情脆弱、喜欢表扬不接受批评、写作业马马虎虎不负责任、做事拖沓缺乏竞争意识、一赏识就翘尾巴、一批评立刻变的无精打采骤生反叛情绪……我们时常在肯德鸡餐厅的一隅，一些男孩或女孩正在贪梦地吃着汉堡包或者啃着鸡大腿，其口嚼声与餐厅里的背景音乐互为协奏，在吵杂的环境中颇像是一种行为艺术。小孩子聚精会神旁若无人。就在一旁，一些母亲或者父亲默默的坐着，两只眼睛目不转睛的幸福的瞅着自己的孩子，沉浸着孩子快快长大的梦想之中。 纵观现代家庭，不少家长重视孩子的智商，漠视孩子的情商，特别是当孩子升入中学以后，家长判断孩子好坏的标准似乎只有分数，孩子成绩的好坏就是家长的情感晴雨表！诛不知，孩子智商的发展，完全有孩子的情商来推动，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，反应出了他们自私、脆弱、自我认知差、心理承受能力差、意志品质薄弱等弱点，且对亲情冷漠、不与父母沟通、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多……人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。我们许多家庭都在为子女的教育而烦恼，我们绝大多数父母对孩子的“爱”都变的筋疲力尽，我们没有几个父母会去想一想用什么样的方式去培养孩子才能使其健康而快乐的成长；说真的，我们只知道“小爱”，从物质上给孩子一些小恩小惠，不会拒绝，不懂得拒绝，我们只懂得用很多辛劳营造一种实际上的“假爱”，从而导致孩子物欲横流，我行我素，进入中学后，造成教育失控，亲子间的家不在是一个港湾，家长和孩子都不愿意靠岸。更可悲的是，我们家长心中始终装着的那份爱，孩子已经很难读懂！

蟾宫折桂

关于放飞孩子的梦想

我们不会想到每一个成绩差的孩子都有一段悲呛，凄凉，惊骇的心路故事，我们只看到了孩子存在缺点的浅层表现，对于我们这些饱尝社会文明、竞争、竞技寻求生存之路的成年人来说，挑剔他们的毛病实在是再容易不过了，然而，在我们否定了孩子们种种“愚蠢之举”之后，我们是否能够找到更加聪明与妥当的做法让“浪子回头”呢？

是的，我们的教育是国家和民族寻求发展的命脉，但让教育中担当重要角色的教师个个成为激励学生的语言家、心理学家和学生心理发展的导师是不现实的，因为在应试教育制度之下，我们的教师没有其他选择，为了考出好成绩，老师甚至规定学生不许读课外书，只许看与考试有关的书，很多孩子称上学是“从一个监狱（家）来到另一个监狱（校）”。成绩差的孩子没有很好的把握自己，这的确是他自己人生中的“不当”，然而，对于功课挂红灯的同学，他们心灵深处闪烁着渴望理解的绿灯，但我们的家长和有些老师偏偏去闯红灯，去刺孩子心灵的“最痛”。如果我们了解了成绩差的学生这一在校园社会底层人群的真实生活状态，我们就不得不承认，以上所谓的“不当”和“愚蠢”行为只不过是极端边缘化生存状态的选择。对成绩落后的学生的一切指责与轻慢，无非是源自理想化教育制度造成家长和教师的功利欲产生对现实的茫然无知或漠然无视罢了。

我们在学校培养出了几名名牌大学生，但这样并非意味着我们对所谓“教育”的理解是正确的，也并非意味着我们整座城市的孩子们都享受到了所谓“教育“的恩泽，恰恰相反的是世风日下，少年犯罪率直线上升。真正能够评判出一个地域受教育水平高低的标尺，乃是一个孩子愿意为实现自己的某种感兴趣的愿望而不断付出勤奋刻苦的代价————这种代价越大，这个人的受教育水平也就越高，就像爱因斯坦童年时第一次看到指南针非常惊奇，他觉得指南针为什么能总指向南方，背后一定有一股神秘力量在起作用，他一定要弄清楚这股神秘的力量是哪里来的。他这种非功利的强烈的好奇心和对大自然奥秘的惊愕一直保持终身，学习终身，成为他从事物理学研究的动力之一；爱迪生为了电灯的闪亮，他要不断的对物理知识、化学知识、数学运算的孜孜不倦，为了一份份梦想，他对学习付出了常人难以想象的代价，梦想培养了孩子的创造性和创新精神，正是因为有了梦想，不切实际才有可能成为现实。孩子充分发挥他们的特长，这在美国的教育中做的很成功，对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，给予了极大的空间，他们可以发展。这是美国今天在学术上、经济发展上成功的一个重要原因”。 可是我们的教育制度，那些最聪明的学生，最有学术兴趣的人反而成了不务正业的孩子，用一系列残酷的一刀切的考试制度，使极度聪明的，有一定天赋的学生丧失了学习兴趣逐渐沦为差生，有些不太聪明但好学上进的孩子因为跟课困难也沦为了差生，无论是家长、学生、老师，还是学校、教育管理部门，大家都批评和痛恨应试教育，可我们的应试教育不仅没有弱化或变单一为多元化，反而更加变本加利！令人困惑的是：一种人人都认为不合理的制度，为什么它还能够生存并且继续蔓延？我们现在的中小学生，他们的梦想被谁扼杀了？！我曾在100名中学生的“学习与梦想”中做过调查，仅有10%的孩子拥有自己的志向；20%的填写提高成绩让家长满意；70%的孩子填写不知道、不清楚、说了也没用……　孩子的创造力、想像力就在父母不屑一顾的态度中被遏制、消灭了。关于梦想的伟大，有这样一个故事：一群大雁从两兄弟的头顶飞过，父亲告诉孩子，大雁要去一个温暖的地方度过寒冷的冬天。两个儿子产生了想飞的念头，父亲认真地告诉孩子，只要你们想，你们也能飞。孩子牢牢记住了父亲的话，不断努力，发明了飞机，他们就是美国的莱特兄弟。梦想能使人的心中产生一种激情，它会最大限度地激发人的潜能。

成绩差的学生，教育往往忽视了他们的健康成长，一张张试卷就像大山一样压抑着他们的心灵，单一的应试教育体制培育了只有一条路可走的功利心极强的教师队伍，教育中缺位的救助机构，使众多的孩子辍学、厌学、逃学，甚至小小年纪流落街头把双手伸向犯罪。每一个成绩差的孩子都共同拥有凄惨悲苦的故事，在每一个故事的背后，都闪动着一颗颗天真、善良、单纯、渴望理解的心灵，他们的存在再次告诉我们：教育根本上是为了培育学生的好奇心和想象力，是为了满足学生求知欲和审美欲的，教育的追求高于世俗功利追求，我们都得承认，天上只有一个太阳，地上只有一座珠峰，绝大多数的孩子都只能是平常人。教育不应是那些能够考上大学的所谓优等生的奢侈品，即使是处在塔底的孩子们，也需要得到健康的成长，依然能够通过自己的努力，使自己的人生绽放出颤动整个社会发展的夺目的光辉。

蟾宫折桂

每个人都会在这个港湾中得到庇护，避开狂风，躲过暴雨，以血缘和亲情为纽带的家庭应该是很温馨的。可是在现实生活中，有多少中小学生放学后不愿意回家，又有多少父母上班后就不愿意再想起自己的家，他们似乎都在逃避那场风雨。在我接听的无数家长咨询电话中，我总能听到许多家长的哽咽：“我和孩子都不愿回家，没有沟通，回家只能吵架！”在我接待众多家长的来访中，常听到这样的抱怨： 孩子上初中以后“越来越不像话了”，小学时候的乖乖孩子，现在却变得非常反叛。 “我对儿子训斥，他往往会对我一句‘顶’十句。我现在是越来越不懂孩子的心了。” 现在的许多中学生和家长达到了无法沟通与交流的境地，一天或几天不见孩子，晚上想和孩子说上几句话，可自己还没有张口，孩子就会抢先用烦躁的语气把家长的话堵回去：“别说了，我知道，我什么都懂……”然后摔门进了自己的房间，把家长孤零零的凉在了尴尬的境地，欲哭，但不知道自己的眼泪往哪里流，似乎家长和孩子的情感脆弱到了如屡薄冰的地步，尽管时时小心翼翼，但依然使彼此受到伤害。 14岁的周海是我去年疏导过的一个中学生，第一次来到我的办公室，看到眉清目秀、面带微笑的他，谁会想到他曾经像一匹野马似的，让母亲为他的成长伤透了脑筋，妈妈找到我一谈起孩子，始终是以泪洗面。周海读初一下学期的时候，因为英语跟不上课，其它科目也随之下滑，再加上平时的他生活懒散，好吃懒做，对待学习，总是说话不算话，后来发展到放学不回家，回到家动不动就对母亲发脾气，大喊大叫，乱摔东西，好说谎，喜欢挑衅，还喜欢享受，家长关心他，多说几句他就反感：“够了没有，完了没有？”严重时甚至威胁家长，搞的亲子关系非常紧张，虽然沟通和交流是化解心结的良方，可孩子根本就不和家长交流，妈妈心平气和的坐下来，他却箭拔弓长去逃避，家，本来是一个温馨的港湾，可孩子和家长都不愿意来这里靠岸。 庆幸的是，经过我和他的一翻交流，周海很愿意来我们工作室学习，只到快一个月的时候，我和他才有了一次深层的沟通，在这里，我将我们的对话摘选在这里，希望能给众多家长一些领悟： “你上初一的时候，曾对学习很努力是吗？” “那时侯我可努力了，第一个学期我的成绩在班里还不错，就是英语太差。” “因为你懒，平时最烦背单词，逐渐就开始讨厌英语了？” “嘿！我的英语成绩是班里的倒数第一，最少的时候我曾考过8分。” “妈妈不是为你请家教了吗？” “别提了，英语家教我都换了好几个，可他们都不行，后来我就不让妈妈为我找了。” “是英语家教不行，还是你的心态不行？” “都有吧！刚开始我也想学好，可我就是控制不住自己，后来就只好做出样子让妈妈看？” “初二你的各科成绩都亮起了红灯，上网、逃学、逆反，成了不受老师欢迎的孩子，你觉得最主要的原因是什么？” “是英语，英语是升高中必考的，如果学不好，其他科目也是白学，消极越发使我学不进去；另一个原因就是我们班经常换老师！” “经常换？！为什么？是不是老师都不愿带你们这个班？” “不是，其实教我们的老师都挺好的，我们是普通班，学校的好老师都被分在重点班了，教我们的都是刚毕业应聘来的大学生，学校为了赚钱，给这些老师的工资都很低，这些老师教我们一段时间后，感觉没有前途，就悄悄的不辞而别了，最快的一个新来的班主任，只教了我们三天就又换了，原先我以为只有我们班是这样，后来才知道，其他普通班都是这样，新来的老师模样还没记清，就又被更新的老师代替了，现在我也记不清我们班换了多少老师了！” “后来你就得过且过，天天到学校混日子，回到家还对妈妈发脾气，听说有一次你和妈妈吵架，把家里的电视都砸了，可我们相处已经快一个月了，你的各种表现都很优秀，也很懂事儿，为什么在家总对妈妈使脾气？还离家出走过好几次？” “我成绩不好，我也很烦，妈妈整天唠唠叨叨的，后来我就不能听她说话，她一说话我就会急，不知为什么，我也控制不住自己的情绪，为了不和妈妈冲突，我就开始放学不愿意回家，哪怕我独自一人在冰天雪地里闲逛，我也不愿意回家去看妈妈那张脸。” “孩子，你知不知道，妈妈为了避免和你发生冲突，很多时候也不愿意回家，甚至躲起来偷偷的流泪。在你这个毛孩子面前，她感觉自己很失败，很无能，世界上最真、最纯的情就是母子之情了，可你利用了这种真情，很多时候是为了满足自己的某些欲望！” “我没有呀？！” “不是没有，而是你没有感觉到！说实话，你的很多次要求是不是妈妈都满足你了，可你满足了妈妈几次要求？你成绩不好，毕竟是自己没有付出努力，平时信誓旦旦，一次次的保证，可每次的保证都是被你自己仍在了九霄云外，反过来，你还变本加厉的要求妈妈的一些承诺：第一次离家出走，是因为你要妈妈花1000多元为你买一双名牌鞋，臭小子，说说，你当时是怎么想的？” “当时也没有怎么想，就是生气呗！” “你中午从家出去，天黑下来你后悔吗？” “后悔！我很害怕，害怕妈妈真的不要我了，我很想回家，但又非常希望让他们找到我才回家，于是，我就去了同学家。” “如果妈妈真的不找你，你会怎样？” “不可能！我是她家独苗，再说，妈妈的脾气我太了解了。” “在外面游荡的时候，你知道妈妈托了那么多人找你吗？” “不知道，我只知道妈妈一定在找我，不然，他没办法给爸爸交代（他的爸爸在外地工作）。” “买那双名牌鞋，妈妈是什么时候答应你的？” “就在找到我的那天晚上。” “你第一次尝到了离家出走的甜头？！” “嘿嘿！出走是因为我一时的生气，我没想到妈妈还会答应为我买那双鞋。” “第二次出走是为了买MP3，第三次出走是为了买小灵通。有了通信工具，妈妈是不是真的容易找到你了？！” “嘿！刚开始还行，后来我就不接了，有时候干脆就关机。” “再后来，妈妈就用别人家的电话打，为此事你还非常生妈妈的气，为什么？” “妈妈老烦我，还用别人家的电话，搞的我所有的来电我都不敢接，后来干脆就经常关机，弄的我在同学跟前很没有面子！” “假如妈妈不为你买那部小灵通，是不是就没有了烦人的面子问题？” “会好一些，可我没有了小灵通呀！那样我会更不方便！” “现在你没有了小灵通已经快一个月了，现在我们不一样很方便吗？现在你变的儿子也像个儿子了，妈妈也像个好妈妈了，家也变的温暖了，这样不很好吗？” “那是因为你！” “因为我令你没有了小灵通，哈哈！恨我吗？” “不恨！” “因为我是你的朋友，你非常尊重我？” “是这种感觉！” “可妈妈很不够朋友，她为你买名牌、买MP3、买小灵通，把自己辛辛苦苦挣来的钱都花在你身上，养了你14年，你没有感激她的心态，没有去感恩，反而用各种手段欺负妈妈，刁难妈妈……” “王老师，你又在批评我了！” “我哪是在批评你呀！我是在借你的力量严厉的批评你妈妈，我们的母亲太伟大了，可她的伟大并没有让子女读懂里面蕴藏着的‘爱’！孩子，我们的母亲太可怜了，你一定要好好把握这次机会，改变自己，善待自己，尊重自己，其实，我们很多时候伤害了母亲，她的爱在滴血，孩子，唯一能安抚她的只有儿子对他的爱，你愿意付出吗？” “王老师，我向你保证，我愿意付出！” “孩子，你不要向我保证了，你已经开始付出了，并且做的很棒！妈妈已经非常快乐了，她为自己拥有你这样的儿子，已经感受到了幸福和骄傲！” “老师，别夸我了，怪不好意思的！” “这哪是夸你呀！我是在提前批评你，因为我们有许多地方做的依然不够，需要继续做出努力，不是吗？！！！ …… 周海在我这里调整了整整一年，尽管其间曾出现过许多挫折，他的反复无常，他的好吃懒做一次次阻挡了他的健康成长，最终他的母亲没有放弃，在彼此缓慢的改变中，周海开始渐渐的适应一种新的生活方式，形成了一种新的学习习惯，但是，作为一名学生心理疏导的老师，我深深的知道，要改变一个孩子的性情又是何其的艰难，而一个人的性情恰恰是在童年时期培养起来的，是在家庭教育的氛围中塑造出来的。我们的许多家庭一直在走教育上的弯路，从小把孩子照顾的无微不至，有的在行为方面替代不算，甚至严重到替代孩子的思想，孩子在宠爱的氛围里，变的饭来张口，衣来伸手，平时丢东落西、性情脆弱、喜欢表扬不接受批评、写作业马马虎虎不负责任、做事拖沓缺乏竞争意识、一赏识就翘尾巴、一批评立刻变的无精打采骤生反叛情绪……我们时常在肯德鸡餐厅的一隅，一些男孩或女孩正在贪梦地吃着汉堡包或者啃着鸡大腿，其口嚼声与餐厅里的背景音乐互为协奏，在吵杂的环境中颇像是一种行为艺术。小孩子聚精会神旁若无人。就在一旁，一些母亲或者父亲默默的坐着，两只眼睛目不转睛的幸福的瞅着自己的孩子，沉浸着孩子快快长大的梦想之中。 纵观现代家庭，不少家长重视孩子的智商，漠视孩子的情商，特别是当孩子升入中学以后，家长判断孩子好坏的标准似乎只有分数，孩子成绩的好坏就是家长的情感晴雨表！诛不知，孩子智商的发展，完全有孩子的情商来推动，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，反应出了他们自私、脆弱、自我认知差、心理承受能力差、意志品质薄弱等弱点，且对亲情冷漠、不与父母沟通、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多……人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。我们许多家庭都在为子女的教育而烦恼，我们绝大多数父母对孩子的“爱”都变的筋疲力尽，我们没有几个父母会去想一想用什么样的方式去培养孩子才能使其健康而快乐的成长；说真的，我们只知道“小爱”，从物质上给孩子一些小恩小惠，不会拒绝，不懂得拒绝，我们只懂得用很多辛劳营造一种实际上的“假爱”，从而导致孩子物欲横流，我行我素，进入中学后，造成教育失控，亲子间的家不在是一个港湾，家长和孩子都不愿意靠岸。更可悲的是，我们家长心中始终装着的那份爱，孩子已经很难读懂！

蟾宫折桂

不听话的孩子（系列1）








张一梦是我择差教育中，第一个判断失误的孩子，他当时读小学二年级，他爸爸妈妈慕名找到我们培训中心，所报的希望也不大，因为孩子从幼儿时期就呈现明显的多动，平时爬上爬下，不听老师劝阻，进入新的幼儿园最多不到一周，就会被园长劝退，不管家长说多少好话，人家就是不领情，被幼儿园劝退最快的一次，是孩子在幼儿园只呆了半天。这位母亲坐在我对面，带着满脸的愁容：“王老师，俺这小子光幼儿园就换了无数次，为了让他入园接受教育，我和他爸的腿都快跑断了，可人家一接触都贵贱不收，说是为了孩子的安全，我和他爸爸都上班没时间管他，最后没办法，也只好把孩子送到爷爷奶奶家放任自流。”




张一梦到了上小学的年龄，学习方面的问题暴露的更为突出，班里的老师是两个年轻的小姑娘，张一梦根本就不把老师放在眼里，上课不认真听讲，小动作多，作业拖拖拉拉，老师批评他，他还犟牛顶嘴。写作业慢的像蜗牛爬，三天两头放学后被留在教室，家庭作业几乎都是妈妈陪着写的，一时不盯着，他就会走神发呆，令这位母亲心力憔悴。北京、上海等大城市的医院跑遍了，钱没少花，药也吃了不少，可就是不见效果。升入二年级后，张一梦的妈妈因为工作的调动，只有晚上七点后才能回家，他的爸爸又经常到外地出差，家庭作业只能在爷爷家写，起初还能凑合着写完，后来因为贪玩儿干脆就不写了，并且还威胁爷爷奶奶：“妈妈回来问作业，你们就说我都写完了，不然放学后我让你们在校门口接不到我，我就再也不回你们的家，记住了吗？！”爷爷奶奶被吓的不轻，连连点头满口答应孙子的要求，更不敢将这件事情告诉儿媳妇。



半个月后，最终纸里包不住火，王一梦的妈妈被叫到了学校，老师要求让孩子转学。这让妈妈忧心重重，好说歹说，总算把孩子留在了学校，为了张一梦的成长，他的妈妈调换了工作，每天中午、晚上早早下班去学校接孩子，回到家就陪护着一梦完成家庭作业，渐渐的，这种陪护相继失去了效力，走神发呆越来越严重，同样的家庭作业，其他孩子四十分钟就能完成，可一梦则需要两个多小时，作业前贪玩儿磨蹭不愿往凳子上坐，作业中垂头丧气哈欠连天 ，为此，孩子没少挨骂，也没少挨打，据他妈妈说，王一梦的爸爸性急之中，一脚将孩子从屋里踹到了门外，孩子爬在地上大声干嚎，妈妈看在眼里疼在心里，夫妻俩人常常为教育孩子的问题争吵不断，现在可好，孩子又多了一种毛病，为了不挨打，妈妈一批评就立刻认错，但转眼间又把自己的承诺忘在了九霄云外，每次写作业，他提出的条件多如牛毛，前几天为写一篇课文里的十几个生字兼组词，从晚上七点开始，张一梦竟然软磨硬泡到深夜十一点还没能搞利索，妈妈本想让他一夜不能睡觉，但考虑到明天还要上学，也只好服软投降。就这样，一梦仿佛是一辆破小车，徘徊在陡峭的上坡路上，爸爸妈妈累的已经是筋疲力尽，拉已经拉不动，松手又不敢，因为下面是万丈深渊，孩子的命运会更残。



“王老师，我们的孩子还有救吗？我们两口子对孩子的教育几乎失去了信心。我从一个朋友那里知道你这儿的，可你这里既没有机器，又没有药物，像我们孩子的病能治吗？？！”王一梦的妈妈满脸的疑惑与无奈。



“你把孩子当成什么了？如果你过早把孩子当作病人去教育，他没病也就变的有病了，你现在先不要过早为孩子下结论，凭我的直觉，孩子到没什么问题，而是你们家长的教育方式出了大问题！”因为家长当天没有带来孩子，但从这位母亲说话的唠唠叨叨和见风就是雨的气质，我能感觉的到，孩子的问题是因为家长有病。



出乎意料的是，第二天张一梦一出现在我面前，我很快从心里否定了自己原来的判断，因为，孩子的问题太大了。当天还有两位家长来咨询，加上一梦共有三个孩子在我的工作室。一梦就坐在我的对面，实事求是的说，那不是“坐”，简直是一种“煎熬”，孩子几乎不接受我的语言，眼神没有给过我一次对视的机会，在“哼哈”敷衍我的间隙，手一会儿拿起了这件东西，一会儿又抓起了那件东西，也不管我在说些什么，扭身从沙发上溜下来又要往茶几里面钻……我当时就蒙了，我第一次经历了这样一个特殊的孩子，我从心里也开始断定，一梦就是真正的多动症。后来三个孩子在院子里玩儿，一梦大喊大叫，上窜下跳，没有一点的安静，没有丝毫的规矩。



“孩子用药后也是这样吗？”我不解的问这位年轻的妈妈。



“比这好一点，但停了又变回原来的样子了。”



“对不起，我不是医生，我们矫正的孩子，大多是学习和生活习惯方面出了问题，经过改变学习环境，从孩子心理的角度进行疏导，逐渐培养孩子的习惯。像这样属于病态多动症的孩子我们也没办法，你还是通过医院给孩子治疗吧，可别耽误了孩子。”



“王老师，说实话，我们对这个孩子几乎失去了信心，昨天听了你的一席话，我和他爸爸似乎又看到了一线希望，你的经验丰富，我们家长还是希望你能试一试，哪怕死马当作活马医。王一梦的胆子并不大，在我们面前他逞能，我们一走他会好很多……”



“是吗？”我眼前一亮，突然打断家长的话，“如果在学校，他不象现在这么严重对吗？”



“最起码他能坐在教室里，但听课注意力不集中。”



“好，你给我三天时间，我试一试，如果真的象你所说的，我看还是有希望的。”



送走了家长，一梦的多动果然好了许多，没有了刚才那样的放肆，眼睛里露出了无援无助的神情。这时候，窗外飘起了雪花，凛冽的风刮的很紧，一梦的小手和脸蛋儿冻的通红，我把一梦喊进屋里，用自己的一双大手攥住他冰凉的小手，温和且严肃的说：“我发现你很聪明，你应该是个听话的孩子，在家里，你是有意不听妈妈的话是吗？”



孩子眨巴眨巴漂亮的眼睛，没有回答，似乎没有听懂我的话。



“我想和你交朋友，你愿意交我这个大朋友吗？”我深情的望着他的眼睛，语重心长。



“愿意。”孩子笑了，他感到结交大朋友很陌生，又感到好奇。



“既然我们是朋友，我们都要听话，也要遵守纪律，我知道，你非常愿意做一个懂事听话的孩子是吗？”



“是！”一梦的声音大而响亮。







从此，我和这个小家伙开始了耐心的较量。经过夸奖和赏识，也许处于环境陌生的缘故，一梦还是能够配合我的诱导，但是，孩子的成绩太差了，学习态度和书写姿势一点都不规范，本上写的字大如牛，作业一多，时间一长，孩子就开始抓耳挠腮，愁眉苦脸，情绪就开始不稳定，东瞧西看，甚至发呆发愣，老师在旁边一提醒，他就开始讲条件：“我写到几点呀！、我写完能玩儿吗？我不想写这么多！让我先玩一会好吗？……”



看到这种情况，我心里暗暗高兴，通过三天的观察，我已经能够断定孩子不是病态多动症，是因为一开始孩子接受了被动学习的教育方法，一者没有兴趣，二者知识结构不完整，从而造成学习困难。至于平时过于多动的现象，是因为孩子在幼儿时期，家长过于娇宠，溺爱过分造成的，孩子在家长面前，没大没小，以自我为中心，任性自私、我行我素。进入幼儿园，由于幼教老师年轻或者经验不足，管理力度和语言表达力度不够，对张一梦没能行使有效的震慑和性格疏导，频繁更换新环境，助长了孩子性情的放任自流。



根据他的实际情况，我们几个老师为他制定了专用方案。由于他的语文成绩差距大，我们暂时放开不让他写，主攻简单的数学，从五分钟做几道题休息，到十分钟做十几道题再休息，循序渐进，他进步我们退后减少陪护，他退步我们紧跟做思想工作，经过一番赏识和夸奖，重新让一梦树立信心，树立“我能行”的学习心态。期间曾出现过很多笑话和令人无奈的场面，有一次他学习中又出现了管不住自己的多动，走神、玩弄橡皮的行为，本来就几分钟的学习任务，他不能好好把握，我走过去温柔的对他说：“一梦，这屋里是不是太暖和了，咱们到院子里写好吗？”



开始孩子以为我在开玩笑，并不在乎。我突然变的严肃起来：“既然不愿意在屋里写，那就到院里完成任务，搬着凳子出去！！！”



当时外面的气温在零下五六度，张一梦看我真的发了脾气，他也只好乖乖的来到院子里写作业，并且一副可怜巴巴的样子说：“老师，我冷，能不能让我穿上袄。”



“不冷，这儿比屋里暖和多了。”我用及其严厉的语气说。



“老师，让我戴上手套行吗？”



孩子的问话差点让我笑出声来，我强忍着自己的哭笑不得：“不行，不能在规定的时间内完成，我还会让你光着膀子在外面写。”



“不就是这一点作业吗？我一会儿就写完”张一梦自言自语，笔在本上刷刷刷的写起来。



我们规定十分钟的作业，他在外面仅用了四分钟，他在交给我作业本时，还笑喜喜的对我说：“王老师，你真狠！”



“这还不够狠，我对你的更狠还在后面等你呢！臭小子，你是不是想经历经历呀？！！”



“不想不想！以后我听你的话不就可以了嘛！”



“我不是让你去听谁的话，而是你要尊重自己，听自己的话，把自己应该做好的事情完成，这是你的责任，就象一名战士去杀敌人，必须把他们打跨！！！”



经过软磨硬泡，惩戒与赏识并用，张一梦的脾气越来越变的没了脾气，我们的管理越来越变的有了脾气和棱角。半年后，张一梦顺利返校，多动的现象得到了有效的解决，学习兴趣渐浓，竞争意识强烈。我们经常说，江山易改，秉性难移，其实每一个人的性格都是能够改变的，只要处在特定的环境，人的性情会逐渐适应环境的需要，尤其是孩子，年龄越小，越容易改变，不听话的孩子分许多种，只要找到孩子问题的根源，并为孩子配一把合适的钥匙，孩子这把锁就能被顺利打开。不是每一个孩子都适合学校的教育，我们家长一定要耐心观察，不断适时调整自己的家庭教育方向，那些不听话的孩子照样也是优秀的。最后，我要提醒所有的家长朋友，正确认识、诊断儿童多动症并不是一件简单的事情，需要综合考虑、全面分析，方可得出正确的结论。目前，很多家长对儿童多动症的认识存在诸多误区，应引起重视：（1）多动、冲动、任性即是多动症。（2）不能很好地完成作业也是多动症。（3）上课不听讲，多次被老师找家长，怕是多动症。（4）片面强调药物治疗，特别是中药的治疗作用，认为只要用药就可治愈，忽略了教育、心理疏导的重要作用。（5）逃避责任，减轻压力。有些家长总怀疑自己的孩子是多动症，甚至希望是多动症，这样可以减轻在教育、训练、矫正上的压力与责任。其实，对轻度多动症给予适当的训练，再配合良好的教育环境，大多数患儿可以控制病情或被治愈的。

蟾宫折桂

孩子养成坏习惯的三大因素

一、模仿

　　习惯源自模仿。调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到父母和家人的影响，

　　婴幼儿时期孩子的模仿力极强，大人的一言一行容易为孩子所吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。

二、重复

　　习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。

　　大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。

　　小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我?!”

　　“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”

　　三、纵容

　　还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗?他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑，与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想，当他第一次偷人家东西的时候，母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度，他也许会有另一种人生。

很多孩子的不良习惯，都是在父母的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。

　　有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使孩子觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。

　　后天环境和后天教育是可以人为控制的。父母了解了不良习惯的家庭成因，从改正自身不良习惯做起，给孩子做好的榜样，并努力在家庭教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童不良习惯的形成。

蟾宫折桂

学习慢性子是因为缺失了激情

     小海是一名四年级的学生，他爸爸因从事商业无暇顾及孩子的学习，但在物质上基本是有求必应，妈妈上班，时间也很紧张，孩子放学后大多都是爷爷奶奶照顾，低年级时成绩就不算优秀，但也能凑合过去，贪玩是孩子的天性，缺少了监管的小海无形中采取投机取巧的方式钻爷爷奶奶的空子，用撒谎的方式蒙蔽家长。四年级时，小海的成绩已经成了班里的倒数，老师为了控制他的课堂纪律，时常让他站在教室里听课，家长也成了老师呼来唤去的常客。这时候，小海的妈妈意识到了问题的严重性，无奈中只好做了全职妈妈，一段时间后，虽然她为了孩子的学习绞尽了脑汁，但小海就是无法对学习产生浓厚的兴趣。一点点家庭作业，需要搞上几个小时，甚至还完不成，家长免不了心中燃烧火气，一急，连自己都无法克制自己的情绪，轻责骂，重则打或者恐吓，有时候，一直搞到凌晨，家长又气、又急、又心疼！




事实上，家长从开始就忽略了孩子的学习特点，没有真正了解孩子的心理和真正的学习需求，成绩处在低迷阶段的学生，他在学校用在学习上的时间和精力，有三分之二都是白白浪费的，学习能力已经严重缺失，心理承受挫折的能力又很脆弱，如果家长依然随着学校的学习进度，为孩子的学习施加压力，其实就是人为给孩子制造学习障碍，辅导这样的孩子，不管家长你如何“急！”，他总能用“不慌、不急、不抵抗、不言语”来回应家长的教育。从我调整过的众多孩子的案例中，这样的孩子并不是生理上的笨或者智力障碍，而是一种心理上的疲劳，孩子学习中的慢性子，是因为同一群体中成绩落差太大，家庭辅导方法又与孩子的实际成绩不衔接，加上家长严厉要求和过高的期望，当这种无形的精神负担无法摆脱时，自卑感、挫败感和恐惧感，就会令孩子丧失学习激情，丧失竞争斗志！这时候，如果家长采用常规辅导方法很难能调动孩子的学习激情，更无法控制孩子在学校的学习行为，随着孩子逆反心理的增强，性情也会变的孤僻、自卑、倔强，在家庭中反感家长的辅导，在学校甚至敌对老师的教育。




当小海来到我们培训中心的时候，他对学习完全处在了心理疲劳期，我们不谈论学习时，他还能和我心平气和的交流，一触及到学习方面，他马上神色黯然，手足无措，一副无精打采的样子，还不时地扭头看看母亲。小海寄宿在培训中心的第二天，他的情绪波动就多起来，想家，依赖妈妈的情绪尤为强烈，尽管我们并没有对他的学习施加任何压力，只是让他读一些自己喜欢的课外书，但这里毕竟是个学习的环境，此时的小海承受各种压力的能力已经变的很微弱，平时信誓旦旦，但是只说不做，一旦遇到挫折就灰心失望，就连看到其他同学彼此竞争的学习氛围，也时刻让他感到很畏惧，逃避心理日益加重。




通过后面几天的观察，我们几位老师经过研究为他设定了一套培训方案，因为学习中的畏难情绪为小海的心理制造了成长的障碍，要解决这些障碍，还必须从学习方面下手，调整他的第一步首先要激发小海的学习激情，疏导他的畏惧心理，缓解他的畏难情绪。后来我们有意安排一年级数学最基础的计算知识，并让他和同龄孩子，甚至还有高年级的孩子共同做同一张卷面，为了帮助他，我们暗示其他孩子故意空出一些题不书写，始终保持小海的分数位居前列，表现出那些大孩子的成绩都无法赶超他。




经过几次这样的训练，加上老师的大加赏识和心志疏导，小海的眼神开始出现强烈的学习欲望，情绪也开始回归了自信：“老师，这些题我学过，我都会做。”




“你本来就是聪明的学生，第一次见到你，我就感觉你是个学习天才，只是过去没有人发现罢了。”




“嘿嘿，妈妈总说我笨。”




“你自己感觉笨吗？”




“我也觉的自己笨，有许多题都做不上来。”




“就这么几天，你考了好几个100分，比其他同学表现的都优秀，你现在还感觉自己笨吗？”




“现在没有了，可我做的都是一年级的题，太简单了。”




“以后那些复杂的题都是几个简单的题组合在一块的，简单的题变的容易了，复杂的题不就也变的简单了吗！！”




……




一个成人步入成功的殿堂是需要激励的，一个孩子步入成长的学习之路同样需要心理上的激励，激励可以让孩子的学习激情高涨，坎坷会在激情中变成坦途，困难会在激情中变成自我挑战。小海在后面的几个月的调整中，各方面的表现都非常优秀，学习内容也追上了同龄的孩子，一个独立，自信，顽强的阳光少年，时常把朗朗笑声洒落在我们培训中心的小院中。我希望通过小海的这份案例，能够让更多的家长们警醒：孩子在学习中出现慢性子，是因为他在成长中缺失了激情，家长一定要根据孩子成长过程中的每一阶段了解孩子的实际情况，了解孩子的内心世界，了解孩子最实际的学习需求！如果孩子的成绩已经滑落到了有心而无力追赶的边缘时，家长千万不要过多的去责怨孩子，而要反省我们成人在有意或无意间为孩子的学习提供了许多可以去逃避的空子，随着成绩的下滑，作业逐渐就变成了心理上的负担，孩子就像一个拳击失败的选手，他很想爬起来，但在实力悬殊面前不得不放弃自信，失去了斗志的孩子只剩下了在失败面前的固执，最终是说的多，做的少。如果家长以传统的思维把孩子放在学校，好象孩子离开学校就不能学习了，其实，把孩子放到学校，放在实力悬殊的竞技场，可能他连学习爬起的机会都没有了。这时候，我们家长真正需要做的，就是弥补我们的教育过失，把孩子暂时从竞技场拿出来，要像教练或教官一样，全身心的盯住他，训练他，强化他的体能，锻炼他的意志，堵住他偷懒的机会。成绩提高了，也就是恢复了体力去抗争，在艰苦的奋斗中体验成就感，成就感会激发孩子的学习激情，有了激情的学习生活，孩子的心灵自然就充满了阳光！

蟾宫折桂

成功亲子沟通的三个要素
为什么原本相爱、亲密的家人却变得不可理喻？为什么很多父母在子女身上倾尽了心力，孩子却把父母当作仇人？


问题的症结在于家庭中父母与孩子之间的沟通出现了障碍。父母光有一颗爱孩子的心是不够的，要想使亲子沟通更为顺畅，家长应该先了解成功的亲子沟通所必须具备的三个要素：



1、自我察觉


父母应该通过问自己以下的问题来清楚地觉察自己的内心活动过程：


（1）我的情绪和欲望，比如“我听到他这样不理解父母，感到好难过。”


（2）我看到了什么？听到了什么？想到了什么？感受到了什么？比如：我看到他低头不语，也听到自己呼吸的急促声，想到一直以来，父子间的谈话都是如此，我问自己：为什么会这样？


（3）我如何解释所接收到的信息？比如：他怕我吗？还是不愿意开口？或是其他的原因？我应该问一问。


（4）我有什么样的情感反应？我感受的情绪有那些？比如：感到挫折，无奈，不知如何才能改变这种父子关系？何时能改变？


（5）我要完成什么目标？我想要什么？比如：我想要他谈谈他内心的话。


（6）我正在做什么——语言及非语言？比如：我责备他，他却不开口，我怒视着他；他低着头，搓着手。


（7）我所做的，能帮助我得到我想要的吗？比如：不能。那还有哪些其他的做法吗？比如：我声音可以柔和些，再多给他一点时间。



2、倾听往往比说什么更重要


一般人很容易忽视倾听，不注意对方所说或传达的信息，急于解释、表达自己的意见，或是匆忙下结论，造成彼此的疏离和误解。有效的倾听是一种关怀、了解和接受对方的态度，对对方的感觉和意见有兴趣，并且积极去了解，如果有不明白的地方就问清楚，并给予对方及时的反溃


有效的倾听可以从以下几方面传达：


（1）用身体语言传达：可以运用眼神、表情和身体姿势传达我们想要表达的信息，，让家人知道我们愿意倾听、了解他们，使对方感觉被重视。不论我们采取何种姿势，最重要的是发自真诚，因为对方一定感受得到。


（2）用心了解对方所传递的信息：试着从对方的立场思考。


（3）察觉自己内在的信息：当我们看到家人的某种行为时，就会从我们的角度给出解释，产生自己的想法和情绪，这些都会干扰我们对对方信息的解释和反应，因此我们在倾听时，要能察觉自己的内在讯息，以避免不必要的误解。


（4）有传达信息的能力：在正确了解家人所传达的信息和自己的内在信息之后，我们还要能够清楚、明确地传达自己的意思让对方了解，如此才算完成沟通。表达和倾听同样重要，没有好的倾听，便无法了解对方的意思；没有好的表达，对方也无法真正了解我们的想法。



3、尊重彼此的感觉和想法


每个人都希望受到他人的尊重和谅解，与家人沟通时，一定要留意这一点。以下列举几个重点：


（1）暂时放下大人主观的想法：以言语表达来验证自己每一个假设。许多的人际冲突、争吵和困扰，往往来自我们没有去验证自己的假设，常自以为是的“假设”对方也会这么想，或是对方会赞同我们的作法，所以不和对方商量，这种做法常会使家人感到生气。只有探询了对方的意思、征得对方的同意之后，假设才能成立。很多亲子冲突的症结在于大人常以主观想法主导情境，忽略孩子的感受，因此，当孩子抛出问题时，父母不要马上想以自我主观的想法主导一切，否则就会阻断进一步了解孩子心声的机会。父母可以在此时先接纳孩子的感受，接纳感受不一定是赞同孩子的想法，而是先设身处地为孩子着想，例如孩子不想上学时，可以先不急着发表想法，改以接纳的方式：“你今天看起来好像很累１、“你今天心情不太好１，以引导孩子觉察自己的情绪，表达内心的感受，再进一步解决问题。


（2）引导孩子表达真正的感受：当孩子内心感觉被接纳，产生安全感，就能放心说出真正的想法，这时父母积极倾听，不急着回应，让孩子慢慢整理思绪，说出想法，也许孩子讲完，自己理清情绪后，不待父母提出建议，就能找到心灵的出口。例如孩子虽然不想上学，但只是一时倦怠，情绪纾解了，就又高高兴兴上学去，若是孩子真正遇到困难与瓶颈，也能共同找到问题所在。


（3）归纳、试探、回应：待孩子讲完后，父母可以帮孩子归纳他的观点与感受，例如：“你是不是因为今天考试没准备好，所以不想去上学１，以便确认是否真正找到问题的原因。


（4）等待孩子进一步澄清与倾诉：给孩子机会，补充父母的回应，能更深入探讨自我的感受。“我想一想，其实不是怕考试，而是我昨天算了一晚上数学，都算不会，觉得很受挫折１


（5）启发的沟通：父母可以在此时提出建设性的意见，例如：“妈妈知道这样的感觉很沮丧，我建议考完后看看哪里不会，再想办法弄清楚１孩子这时也许会说：“这样一讲，我就放心了，我原先担心考不好会挨你骂１。


（6）建设性的合作思考：针对问题，彼此共同合作寻找解决的方法，父母可以说：“还可以怎么做？”孩子可以思考解决方法：“我可以找同学来家里一起讨论１、“不懂的地方也可以问老师


此文来源于 中国教育信息网

合作网站: 青少年素质特训营

蟾宫折桂

父母过度保护会影响孩子的心理发展


父母对孩子过度保护，指的是有些家长不遗余力地将孩子的日常事情都由自己代替，生怕孩子做些力所能及的事就会吃苦、受罪。父母对儿童的过度保护是溺爱的一种形式。主要是怕孩子受到伤害而采取的过分的限制和保护。但从心理发展理论来看，过度保护会影响儿童的心理发育。家长总是事无巨细地关照、保护孩子，会限制孩子能力的发展。孩子最终要走上社会，在激烈的社会竞争中“最好的保镖是自己”。家长的过度保护使孩子的能力没有得到发展，一走上社会就会相形见拙。

具体来说，父母对孩子过度保护对孩子心理发展的不良影响主要表现在：

1、影响儿童的社会性。儿童的社会化过程即儿童的心理成熟过程。儿童的社会性是在其活动中逐渐形成的。幼儿离开母亲进入伙伴世界，但伙伴关系和母子关系不同。母子关系是保护与被保护的关系，而伙伴关系则是要求友情、信赖、协调的关系。幼儿为了在伙伴中保持圆满的关系，就得学会某些必要的品质，发展自我意识、自我评价、自我控制的能力，并发展独立性，在心理上体验到自己是社会的一员，进而主动适应社会并承担自己的义务。受到过分保护的儿童，人际交往局限于父母和同胞（独生子女没有同胞，接触面更狭窄），不能从广泛的交往中体验他人的情感、意识以及价值观念等等，进入社会（幼儿园或学校）后，不知道与人交往的手段和方法，从而形成孤僻、依赖、抑郁的性格，甚至产生严重的社会行为问题。

2、压制儿童的求知欲和学习动机：人的一切活动都由动机所推动，而动机又是由需要而引起的。心理学家认为：个体在生理上或心理上有某种需要，这种需要的内驱力——动机，由此推动个体产生为满足其需要的一系列行为。但是，受到过分保护（限制）的孩子，其父母从各个方面已全部满足了他的需要，这样便抑制了他活动的内动力，大大降低了他对外界事物的兴趣和好奇心，并削弱了探索外界事物的主动性、积极性和意志力。

3、影响儿童的智力发展：人的智力无疑是在社会活动中发展的，限制儿童活动的过度保护，实际上就限制了儿童智力和心理活动的发展。过度保护的儿童很少有机会去探索，去努力发展和表现自己的智力。更糟的是，由于很少有需要自己动脑、动手的情境，这样的儿童进入社会中常表现软弱、退让和懒惰，不能独立完成作业，不愿动脑筋想问题。这样，不仅严重影响儿童自身智力的发展，同时还直接影响教学工作的正常进行。

蟾宫折桂

家长在教育孩子时的心理障碍

由于现在大多数家庭都是独生子女，使家长对孩子总有无尽的担忧和烦恼，致使许多家长教育子女过程中存在各种各样的心理障碍。主要表现在：



1、过度关注。



当孩子的需求还没有产生时，家长早已替孩子想到了，当孩子的挫折即将出现时，家长已经替孩子化解。哈尔滨市家庭教育协会理事李延红说，由于家长的过度关爱，很多孩子从小养成了自私、霸道、懒惰、没有责任感的性格，而随着孩子的成长，这种性格一旦定型，会影响孩子的一生。



2、焦虑感



一些家长担心孩子在竞争中失败，表现为特别怕孩子玩。一到星期天看到孩子玩，家长就焦虑不安，觉得孩子在浪费时间，这个时间应当去弹琴、去看数学书，去背英语单词等，有的家长甚至把自己的全部希望都寄托在孩子身上，认为他将来不成功，整个家庭就百分之百的失败。而家长这种焦虑往往会影响到孩子，使孩子产生逆反心理。



3、负罪感



有的家长觉得孩子可怜，认为现在就一个孩子，将来长大了多孤独，如果自己老了或死了，孩子如何生活，正是这种负罪感使他们变本加厉地对孩子好，甚至认为把财富留给孩子就是最大的关怀。专家认为，父母不能替孩子完成财富积累的过程，再富也不能惯孩子，当孩子觉得他的物质极大丰富时，他的节约意识、奋斗意识、奋斗精神、忧患意识将大减。



4、孤独感



家长觉得孩子孤独，同时家长自己也感到孤独，不愿意让孩子成长。这种把孩子留在身边的精神依恋很多家长都有，实际上不利于孩子的成长。

蟾宫折桂

目前家庭教育中存在的几个问题

一个人的成长总是要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。一个学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。否则，在学校里辛辛苦苦教育了一周，却因为一天的家庭消极教育，效果就全部抵消了。家庭教育在人的成长过程中起着特殊的极为重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影响，其中最重要的影响因素是家长的教养方式。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子的影响是巨大的，但现在很多父母在家庭教育上存在着不少观念误区，直接影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了孩子身心的健康成长。


归纳起来，目前我国家长的教养方式主要存在以下几个方面的问题和误区：


1、家庭教育中重学业成绩，轻品德教育。


家庭教育原本应该是多关心子女的健康状况和培养子女养成良好的行为习惯，可是近年来，越来越多的家长把家庭教育的重心转移到关注子女的智力发展和学业成绩上来。很多家长在孩子的学习教育投资上面不惜血本，却忽略了对子女非智力因素的训练培养，尤其是思想品德的早期培养和良好行为习惯的早期养成。这种重知识轻品德的倾向，从长期来看，很难取得良好的教育效果。


2、对子女过于娇惯溺爱，一味迁就。


父母爱子女，这是人之常情。但是爱子女是有学问、有讲究的。有些家长认为爱孩子，就是孩子要什么就给什么，在物质生活和精神生活上，不让孩子受一点委屈，不遭一点磨难，一味地迁就，甚至对孩子纵容护短。这种过于溺爱的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社会适应能力弱，并且还可能会产生孤独、自闭等心理问题。


3、不顾孩子实际，拨苗助长。


一些父母在望子成龙、望女成凤的强烈愿望驱使下，从小就让孩子学这个学那个，不从孩子的年龄特征出发，不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担，甚至急功近利、拔苗助长。儿童的天性就是好奇、好玩的，过多地参加各种兴趣班、才艺班，高强度、长时间地集中注意力，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。


4、疏于对孩子的关怀，亲子关系淡漠。


随着社会竞争日益激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，忙得无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。亲子关系对于儿童的心理健康发展和良好行为习惯的养成有着直接的影响，较多的亲子交流不但能加深亲子之间的情感，有利于孩子语言理解和表达能力，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。可是由于现在越来越多的家长与年幼的子女缺少接触和互动，孩子长期缺乏与父母进行沟通，这将导致很多心理问题的产生。


5、缺乏科学的家庭教育知识指导。


家庭教育是一门科学，必须要按照教育心理学的一些规律来进行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意学习家庭教育的知识，认为家庭教育知识不需要学习，而是按照自己的理解或者盲目照搬别人的教子经验，尽管也在家庭教育上花了很多时间，收效却并不理想。


6、单亲家庭增多，家庭教育环境恶化。


随着我国的离婚率逐年上升，单亲家庭逐年增多。生活在单亲家庭中的孩子，常常得不到父母应有的爱护和关怀，甚至有的经常遭到家长的训斥和打骂。还有的离异家庭里，家长对孩子过于溺爱，对孩子百依百顺。长期生活在这种家庭环境里的孩子，得不到应有的家庭教育和照顾，极易造成各种不良的心理和行为倾向。

蟾宫折桂

如何教育爱无理取闹的孩子
家庭教育中，有些孩子特别容易出现任性和无理取闹的情况，他们常常为一点小事大发脾气，挑三拣四，常有不公平感，经常告状，不讲道理，逆反，不听劝阻……让家长感到特别头疼。

家长的不当教育方式，是造成孩子爱无理取闹一个重要原因。孩子几乎是生下来就会察言观色，父母最初的无条件妥协是造成孩子爱无理取闹的起始原因。加上现代家庭中，经常出现祖父母对孙辈的溺爱和袒护、夫妻双方对孩子的教育方法不一致等一系列问题，使孩子变得越来越“难缠”。

面对孩子的无理取闹，有些家长不管三七二十一就训斥孩子一顿，而有些家长，则对孩子过于迁就，这两种做法都不能对孩子起到良好的教育效果。那么，家长到底应该怎么办呢？


一、父母应转变教育观念

如果父母对孩子的要求过高，致使孩子心理负担过重，超过了孩子能承受的水平，使孩子的心理整天处于紧张状态，久而久之便易导致过度焦虑、不合群反应，表现出来的行为往往就是“无理取闹”。因此，家长应该转变教育观念，调整对孩子的期望，保持一个比较平和的心态。


二、改变奖励孩子的方法

父母不应该以满足各种物质上的需要作为孩子学习的刺激物。这样培养出来的孩子适应能力不强，耐挫折能力差。父母在物质上的补偿，还不如多与孩子情感交流，把物质奖励和精神奖励相结合。每当孩子取得好成绩时，父母可以与孩子一起外出游玩，到公园、郊外走走、看看，丰富孩子的生活，开阔眼界，陶冶情操。也可以带孩子走亲戚串好友，让孩子在与他人的接触中，与小朋友的玩耍、交往中，尝试合作、友谊的快乐，培养其社会交往能力，学会怎样与人相处。


三、当孩子无理取闹时，不要一味顺从

如果孩子无理取闹时，家长一味顺从，只会鼓励孩子一再使用同样的手段来逼父母满足他们的各种不合理的要求。当孩子无理取闹时，家长可以转变话题，改变气氛，使孩子感到被尊重、信任、关心，从而自觉克服这种不良行为；也可以故意冷落他，使他感到采取这种无理取闹的行为是不会有任何结果的，在不自觉中克服了不良的行为。


四、对孩子进行适当的挫折教育

1、教育孩子不要过多计较别人的评论。你越计较，越害怕，别人就会越说越起劲，你就会越听越气愤，结果就会像火山爆发一样，弄得不可收拾。

2、家庭教育和学校教育密切配合，协调一致。家长和教师都要有意训练孩子的心理承受能力，注意培养他的自我认识能力，教育孩子全面地认识自己，既要看到自身的长处，又要看到自身的不足，要勇敢地迎接不同的挑战。

3、培养孩子的动手能力。鼓励孩子多做一些力所能及的事情，如：扫地、装饭、洗碗、摘菜、倒垃圾、包饺子等。没做好没关系，在父母的帮助下再来一次；做好了，得到大家的表扬，让孩子体会成功的喜悦，劳动的快乐。

4、树立信心，学会意志控制。教会孩子学会利用暗示的方法施行自我暗示，时刻提醒自己要镇静，不冲动，自觉控制自己的言行。

蟾宫折桂

家长在表扬孩子时应注意的几个问题

表扬，是家庭教育中常用的一种教育方法。通过对孩子的好思想、好行为及时给予积极的肯定评价，可以激励孩子不断进步。


从行为心理学的角度来说，表扬是一种正向强化手段，通过表扬来使那些符合某种价值取向的行为得以巩固，从而能够坚持下去并获得进一步发展。正确的表扬有助于培养孩子的自我意识和独立能力。虽然对不正确的行为进行批评，也可以达到一定的教育效果，但是批评的作用远不如正面的表扬。


按表扬的表现形式和程度不同，进一步可分为两种方式：


一是赞许。就是对于孩子在思想、品德和行为等方面表现出来的积极因素，给予肯定和赞同，以鼓励孩子继续发扬。在赞许的时候常常运用口头语言如“不错”“好”“你真棒”等来表示肯定，也可以运用适当的目光接触、点头、微笑、手势等来表示，还可以用书面（信件等）来给予表扬。赞许既可以单独进行，也可以当众进行。


二是奖励。就是对孩子在思想、品德和行为等方面的突出表现和明显的进步，给予充分的肯定和高度的评价。奖励分为物质奖励和精神奖励两种。物质奖励是通过满足孩子物质上的某些需要来对其进行肯定，精神奖励则是通过满足孩子精神上的需要来达到表扬的目的。


有些家长认为表扬这种教育方法很简单，很容易做好。其实不然，表扬并不总是可以获得正面而良好的效果，运用不当，可能还会适得其反。表扬也是一门艺术，要收到积极的效果，家长在对孩子进行表扬时应该注意以下几个问题：


第一，要以正面表扬为主，结合表扬进行说服教育。


在日常生活中，不少家长总是只看到自己孩子毛病和缺点太多，吵嘴、打架、撒谎，贪玩，几乎看不到孩子有什么好的表现。因此，家长对这样的孩子总是不断给予批评，甚至有时还运用武力进行教育。而实际上，表扬这种教育方法对于所有的孩子都有积极作用，尤其是对于那些表现不太好的孩子，显得更加重要。因为表现不太好的孩子，身上的消极因素比较多，平时很少得到肯定，他们缺乏自尊心、自信心和上进心。对这样的孩子，家长首先应调整他们的情绪和心态，不能对孩子产生厌烦心理，简单地消极地对待孩子。其次，家长应该全面地发展地看待孩子。家长往往感情用事，对缺点、毛病看的比较清楚，而对孩子表现出的优点、长处和进步，却往往视而不见，看见了也不以为然。这样，只会加深对立情绪，让孩子越来越消极。家长应该明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行为引起关注，得到赞许。如果他们积极的行为不能达到目的，就会反过来采取消极的行为。因此，家长应该多留心孩子在做什么，努力发现这些孩子身上的优点和进步，哪怕是微不足道的，对这些孩子也是极其可贵的，应该马上给予表扬。表扬的力量是巨大的，在你不断的表扬声中，孩子的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现会越来越多，消极的行为随之减少。家长也不必担心孩子会过度依赖表扬，其实，对孩子来说，家长的表扬不是太多了，而是太少了。


第二，要明确表扬的目标是孩子的行为，而不是孩子本身。


当孩子做错事时，有的家长气急败坏，喜欢责骂他们自私、懒惰、顽皮、不听话，但责骂完了，家长“出气”了，孩子的那些毛病并没有得到改正。事实上，我们的注意力应该集中到孩子的行为上，如何把孩子变得更无私、勤劳，才是家长们真正应该做的事情，而不是仅仅责骂孩子自私、懒惰。同样，在表扬孩子的时候，一定要明确表扬的目标是孩子的行为，而不是孩子本身。表扬一定要具体明确，要让孩子确定究竟哪一种行为受到了表扬，表扬越具体明确，孩子就越容易理解，也就越可能自觉重复这一行为。比如，表扬孩子“你真是个好孩子”，孩子并不知道自己的什么行为表现得到了家长的肯定，而如果这样说： “你能自觉做家庭作业，真是太好了”，效果就要好得多。表扬的目标指向，使孩子明确自己的优点和进步，知道以后如何去做的正确的事情，从而使孩子本身能够不断产生家长期待的积极变化。当孩子的良好行为不断得到强化，养成良好的行为习惯的时候，孩子本身自然就成为了一个“好孩子”。


第三，表扬要及时。


当孩子有了好的表现的时候，家长一旦发现，就应该及时给与恰当的表扬。儿童的思想情绪又不稳定的特点，如果不能及时对他们的良好行为表现给以肯定和强化，上进的愿望可能就会出现动摇，表扬的激励作用就会大打折扣。这就要求家长在平时的家庭生活中，注意时刻细致观察、了解孩子各方面的行为表现，随时掌握孩子的思想动态和行为变化，对孩子表现出的点滴进步都给予及时地肯定，使孩子上进的愿望得到巩固和强化。


第四，表扬的方式要恰当。


对孩子进行表扬时，首先要确立一个目标，一旦孩子的行为循着这个目标方向有了进步，哪怕是再微小的进步，都要及时表扬。比如孩子如果总是把东西随地乱摆放，那么可以确定一个目标，就是要求孩子学会自己把物品整理摆放整齐。很可能刚开始的时候，孩子总是不会那样做，但是你还要坚持不懈地重复这一要求，如果有一次他把一件刚玩过的物品又放回到原处，这时候你就应该及时对这个举动加以表扬。“恩，真不错，从哪里拿下来的东西玩过之后就应该放回到原来的地方，以后你也要这么做哦”。再比如，很多小孩子喜欢在大人说话的时候插嘴打岔，其实这是因为小孩不希望大人忽视他，而用这种方式来引起大人的注意。对孩子的这种行为，就可以运用表扬的方式来帮助孩子改善。最初的时候，孩子可能静静地听家长跟别人说话，过了一会（比如两分钟），如果孩子还没有插嘴乱嚷，家长就应该停下来对他说一句“真乖”，然后继续讲话，然后过一段更长一点的时间，再表扬孩子一次，这样孩子就学会了在大人说话时静静等待。当原先确立的目标达到时，一种新行为完全建立起来，稍许的表扬就足以使这种行为得到维持，但仍然不能完全放弃表扬。

蟾宫折桂

家庭教育中如何运用启发诱导法

家庭教育中，父母通过摆事实、讲道理使子女认清事理，提高认识，形成正确观点，养成良好的道德行为习惯。要做到这些，就需要运用启发诱导的方法，使他们明白应当怎样做、为什么要这样做，只有子女的认识提高了，感到有必要这样做，他们才会自觉地按要求去做。启发诱导也符合未成年人的心理特征，他们受心智发展水平的局限，其分辨是非、独立思考问题的能力都较差，若不管其对问题是否理解，只一味地采取简单粗暴的填塞式的灌输方法，势必会挫伤他们的主动性、积极性，使家庭教育过程受阻，家庭教育目的也将落空。


具体来说，家庭教育中运用启发诱导法的方式有下列几种：


1．谈话


父母有意识地同子女谈话，交流思想情感，了解子女的情况，提高他们的认识，对他们进行教育；或者鼓励子女提出问题，或者提出问题让子女思考，在共同探讨的过程中，启迪子女智慧，开阔子女视野；或者通过谈话给子女讲解道理，使子女了解社会道德规范，提高主体活动的自觉性。


2．讲故事


未成年人一般都非常喜欢听故事和笑话，而且在听故事和笑话时，非常专心。利用生动、具体、形象的故事和笑话，来感染教育儿童，使其在笑声中、欢愉的气氛中受到启发，提高明辨是非善恶的能力，发展其思维力、想像力、注意力、审美力以及语言表达能力。


3．讨论


当子女对某些社会或道德问题有些看法，但又不甚明确、不太全面时，特别是在产生一些极端的看法和观点时，不要简单地采取粗暴的方式去解决，这时可以通过讨论、辩论，使其明辨真伪、善恶、美丑，提高认识，形成正确的观点。


4．暗示


父母或是希望子女做什么、不做什么，或是防止子女出现过失或犯错误而用间接、含蓄的语言、表情或手势向子女传递某种教育“信息”，从而使子女迅速察觉、心领神会地按父母教育意图去行事的一种教育方法。暗示分直接暗示、间接暗示、反暗示和自我暗示四种。家庭教育就是要形成子女积极地自我暗示的能力，以增强信心，获得进步。


5．表扬


父母根据子女的实际表现，对其思想、行为给以肯定的评价。少年儿童的自尊心较强，利用表扬的方式，可以极大地调动他们积极向上的情绪，从而使他们取得的成绩得到巩固，并在此基础上继续前进。表扬要做到实事求是，及时准确；要以表扬为主，批评为辅，既肯定成绩，又指出问题，使子女明确今后努力的方向及应注意的问题。


6．批评


批评可对未成年人产生一定的刺激，加深他们对问题的理解，以使他们更快地改正缺点和错误。但是，对子女进行批评，应采用和风细雨式的摆事实、讲道理的方式，分析原因，并帮助他们改正缺点和错误。最好不要采用体罚、恐吓、辱骂等方式，以免过分伤害其自尊心，挫伤其积极性，使其产生消极对抗的情绪。


总之，运用启发诱导方法，要有明确的目的性，方法要富有知识性和趣味性，要把握恰当的时机，要带着真挚的爱意，对子女以诚相待。

蟾宫折桂

独生子女家庭教育中的有利因素
一般人说起独生子女，往往首先想到的是独生子女那些缺点和问题。事实上，独生子女和多生子女相比，既存在着一定的消极因素，也还存在很多积极因素，而且在有些方面，独生子女的优势还是明显的。这些优势，有家庭环境方面的，也有家长方面的，还有孩子本身也在某些方面具有一定的有利因素。作为家长，固然应该看到独生子女家庭的一些消极因素，避免一些问题的产生，也要看到独生子女家庭教育中的有利因素，并且充分利用它们，更好地促进子女的健康成长。

现在的独生子女大多是在父母年轻的时候生的，母亲在怀孕期间一般都很注意营养，孩子的生理质量一般比较好，这往往是多生子女无法比的。独生子女来到世上以后，都得到了很好的呵护，健康状况也较好。独生子女的最大优势是父母在养育和教育孩子方面投入财力多，投入精力大，使孩子的教育条件和营养条件远远超过了多生子女。家庭的投入在孩子身上反映出来，现时代孩子的平均身高超过以往，生理成熟期有所提前。从智力发展来看，由于重视早期教育，孩子普遍聪明了，他们视野开阔，获取的信息量大，知识面也广，接受新事物的能力比较强。

前几年，湖南省教育工作者曾在8个城市进行过独生子女与多生子女的对比调查。分析发现，独生子女在学习、生活、兴趣爱好方面比多生子女有明显的优势。语文、数学两门功课的平均成绩，比多生子女学生分别高出很多。家长也都感到孩子比自己小时候知道的东西多，脑子灵活得多。追究原因，有两方面重要因素，一是独生子女的生活条件和学习环境好，二是独生子女在家里得到的学习辅导机会多。

在美国，也有不少专家研究独生子女问题，存在两种分歧的意见：一种观点认为，独生子女是典型的“问题儿童”，“独生子女本身就是弊脖。另一种观点则完全相反，认为过去对独生子女的研究有片面性。德克萨斯大学托尼•福尔博说：“令人非常吃惊的是，独生子女与非独生子女没有什么很大的不同。”他们分别对儿童、大学生和成年人进行了研究，发现独生了女在长大成人后，不论在生活方式、学业造诣，还是在婚姻或物质财富方面，与非独生子女不存在很大差别。也有的研究者认为，独生子女在卫生习惯、健康状况、道德品质方面比非独生子女甚至还好一些。

尽管美国与我国的国情不同，生活条件和教育观念、教育方法不同，但这些研究结果对我们应有所启示：不要一提独生子女，就认为问题成堆，不好教育。关键在于如何确立正确的教育思想观念，客观地分析有利因素和不利因素，兴利除弊，保证孩子健康成长。

那么应该如何利用独生子女家庭教育中的有利因素呢？

1、科学利用在孩子身上的财力投入

独生子女家庭由于只有一个孩子，所以在孩子身上的财力投入都能得到更好的保证。为孩子投资是必须的，但要讲科学，要注意实效。有些家长为孩子投资很慷慨，却很盲目，收不到应有的效果。现在有一些家长花很多的钱，让孩子进那种学费昂贵的私立学校，以为这样就可以让孩子学好。但是父母却忙于自己的事情，很少与孩子接触，只图省事儿，想着只要多花线找好学校、好老师，就能使孩子学习好。实际上，要把孩子教育好，没有家庭和学校的共同配合是不行的。家长只花钱、不花精力是不能真正提高孩子的学习成绩的。

当然，像这种只投钱不投精力的只是少数家长，有的是不得已而为之。还有相当数量的家长，既花钱又花精力，而钱花的不是地方，也难见效益。比如，看了一篇文章，或听了什么人的意见，说学习弹纲琴可以开发智力，于是节衣缩食买了钢琴，至于孩子是不是有兴趣，是否有音乐潜质，是否有条件请到老师，是否能保证学琴的时间……家长并没有考虑。结果往往是钢琴被闲置起来，钱等于白花了。再如，为了让孩子多学东西，给孩子报了这个班，又报了那个班，双休日家长和孩子都马不停蹄，累得不亦乐乎。孩子疲于奔命，脑子都大了。那钱也至少白花一半。再如，看电视广告说某种保健品能使孩子更聪明、功课考 100分，就赶紧买来给孩子吃，结果孩子并没有变得更聪明，钱不但白花，还可能有副作用……

那么钱到底该花在什么地方呢？一个原则是，从家庭和孩子的实际出发，花在真正有利于孩子身心发展的地方。比如，给孩子订阅合孩子看的报刊，不求多，少而精，订了就看，不看不订；给孩子买利于拓宽知识背景的书籍，慎重选择，不看不买；必要时征求老师的意见；给孩子买美观大方、实用性强的文具用品，华而不实的不买，多余的不买；让孩子参观各种博物馆；让孩子参加能回归大自然、磨炼意志、培养良好情趣的夏令营、冬令营；让孩子参加适合本人条件的体育锻炼项目等等。

2、科学分配家长的精力投入

一般来说，家长的精力投入与孩子的正向发展应该成正比，可往往实际结果并不是这样，家长精力投入了很多，但教育效果欠佳。这里也有个科学性问题，好钢是不是用在了刀刃上。

比如，下面这些做法就值得商榷：

天天陪着孩子做作业，一陪几个小时，弄得有些孩子到了“你不陪着我就不做”的地步；

给孩子检查作业，哪里有错，一点一点指给孩子，孩子只管做，从不自己检查。老师批阅发现错误，孩子不怪自己不认真，怪妈妈爸爸“失职”；

家长陪孩子一起玩儿，不鼓励孩子与街坊邻居的孩子一起玩儿；

家长每天用大量的时间数落孩子，给孩子讲道理，不管孩子懂不懂、愿意不愿意，每天照说不误；

家长陪孩子上各种“班”， 似乎上的“班”越多越好， 效果如何不考虑，家长甘心当随从。

……

家长的精力投在哪儿？怎么投？要讲科学。建议家长拿出相当的时间阅读有关家庭教育的书籍、报刊，会得到科学施教的启示。家长主要精力应放在培养孩子学做人上，让孩子从小知道做人要有目标，要经历酸甜苦辣，要多给孩子磨炼的机会。只有懂得做人的孩子，才有前进的动力，才能严格要求自己。要重视对孩子多种良好习惯的培养，劳动习惯、文明礼貌习惯、饮食起居习惯、卫生习惯、学习习惯。要求要简单明了，持之以恒，随年龄增长，提高要求。家长不能乱提要求，更不能今日提，明日忘。家长的精力还要用在规范自身上，要求孩子做到的，自己必须做到。对自身要求不严的家长，教育孩子苍白无力，往往白费口舌。

3、扬长避短，充分发挥每个孩子的特长和潜能

至于如何利用独生子女自身的有利因素，则要从每个孩子的实际出发，扬长避短。比如孩子接受新信息快而且多，在支持他们扩大知识视野的同时，要指导他们不会鉴别、筛选信息，避免不良影响。对动手能力强的孩子要支持他们参与小发明、小制作活动，鼓励他们发挥创造性。有些孩子文艺、体育有特长，在支持他们发展特长的同时，重视全面素质的提高。

蟾宫折桂

惩罚孩子也有讲究
对于孩子较为严重的缺点和错误，家长有必要使用一定的惩罚手段，来让孩子明辨是非善恶，避免类似情况再次出现。但是家长在使用惩罚时往往方式不当，达不到预期效果，甚至适得其反。如果罚轻了或罚不到点子上，孩子会无动于衷，不起作用；罚重了，孩子往往产生抵触心理。

那么，家长应该怎样对孩子实施惩罚呢？

1、惩罚必须针对孩子的行为或表现，要把注意力集中在事件上，而不是集中在孩子的人格上。有些天生的素质，如：外貌美丑，生理的缺陷，以至性格等。只要不属于表现出孩子努力的成果和行为，家长都不要加以贬损。

2、年龄愈小，在惩罚的时间上愈要紧接他的行为。如果过了一段时间再惩罚，儿童就没有真实感，也不能深刻领会为什么被惩罚。还有一件事不要惩罚两次以上，惩罚次数多了，孩子就会产生逆反心理。也不要几件事累积起来算总帐，这样孩子反而会感到只要在关键时候咬咬牙，过后又可逍遥自在了。

3、避免当众惩罚孩子。古语有“扬善于公堂，规过于私室。”每个人都乐意在大庭广众中被赞扬，任何人都不愿意在大众面前受罚。当众受罚不但会使孩子失去信心，产生自卑感，也会使他感到失去同伴信任，从而产生孤独感。长期如此，孩子或不能忍受，或心不在焉，大大降低了惩罚的效果。

4、口头的责备是纠正不良行为最方便、最常用的方法。因此，要注意态度和用词。态度要严肃认真，不能漫不经心地信口开河。

5、不同年龄的孩子对惩罚的反应是不一样的。一般说，年龄越小越要多用赞许和惩罚相结合的方法。年龄大的可采用批评的影响。

6、对性格不同的孩子，要采取不同的惩罚方法。①对敏感、独立意识强的孩子，家长应以商讨问题的态度把批评的信息传递给小孩，创造一种宽松、愉快的气氛，使孩子打消顾虑，与家长合作。②对自尊心强，缺点错误又较多的孩子。家长要逐步输出批评信息，分层次、分步骤地进行批评，由浅入深，耐心引导。这样可以给孩子一个心理准备阶段。使其逐步接受，不致因此背上思想包袱。③对性格开朗，易于接受批评的孩子，可直接了当地指出问题。而对不肯轻易承认自己过错的孩子，家长要进行有理有据的严肃的批评。

7、当不良行为多次产生，且讲道理都不管用的时候，打还是有必要的。但打孩子要掌握分寸。①轻重的分寸。打孩子打到皮肉有一定痛感就可以了，千万不要过度，更不可用皮鞭、棍子等，以防伤害。②部位的分寸。孩子的身体还没有发育成熟，很多部位都打不得，如打耳光容易致聋，敲打胸腹部会使内脏器官受伤。非打不可时，可打几下手心，或轻拍几下屁股就行了，既达到了疼痛惩罚的目的，又比较安全。

由于每个孩子的年龄、性格等各个方面特点都不尽相同，采用哪种惩罚方式要具体分析，必要时可以多种并用，交叉互补。但以下几种情况要慎用惩罚：年龄较大的小孩慎用惩罚，尤其是严重的体罚；小孩子与父母之间的感情有问题要慎用惩罚；小孩已与不良团伙有接触或刚加入不良团伙要慎用惩罚。

蟾宫折桂

如果说在生活上，是家长惯坏了孩子，那么在学习上，恰恰是孩子惯坏了家长



一位年轻的母亲听了我的一场报告，连夜给六岁的女儿写了一封6000字的长信。她怕影响别人的休息，在厕所里写到天明，写完了，才觉得一块石头落了地。


孩子非常聪明，没出生时妈妈就进行胎教，生下来时果然与众不同，眼睛闪闪发光，幼儿时小嘴特别能讲，一岁多教她识字，也是一教就会。


这下好了，“老太婆心态”出现了，第一天教三四个字，第二天教五六个，第三天就变成了七八个。最怕的是让孩子在客人面前表演，管孩子高兴不高兴。终于有一天孩子哇地哭出声来，再也不肯认字了。那时，孩子已认了一千多字。


家长不知道孩子心里怎么想。家长要面子，不管孩子快不快乐。


过了两年，家乡掀起了学小提琴热。孩子求妈妈说想学小提琴，她对女儿讲：“学小提琴比识字难得多，这个苦你能吃得消吗？”孩子坚定地说能，还和妈妈拉了勾。


买了小提琴，请了老师，一教，老师发现这孩子特别有灵性，当做重点对象培养起来。这下可糟了，重点便意味着要求越来越高，难度越来越大，作业越来越多。于是孩子开始感到小提琴不再那么可爱了。


眼看着又要前功尽弃。这位母亲困惑不已，彻夜难眠，不知如何解决女儿的问题。


就在这时，中央电视台播了一些小提琴神童在北京的表演，结束后，记者采访这些孩子怎么拉得这么好，孩子们说是爸爸妈妈教的，又问爸爸妈妈你们的时候有没有打过你们，孩子们异口同声地说打过。


这位母亲顿时开窍了，看来还是棍棒下面出了才子，不打不成材啊！


第一次打孩子时，孩子没有哭，睁着惊恐的双眼望着妈妈，不敢相信这是自己的妈妈。当时，妈妈感到心里在流血，但为了孩子以后拉小提琴能够成名成家，于是又有了第二次、第三次……直到有一次女儿哭着对她说：“妈妈，我再也不拉小提琴，打死我也不拉了。”


她当时想，今天如果不把孩子镇住，这孩子以后就完了。于是就拼命地打。到最后，孩子哭着睡着了，在睡梦中又突然哭起来。当天晚上孩子发烧了，她抱着女儿流着眼泪，悔恨内疚淹没了她。孩子醒了，母女两个抱头痛哭。她向女儿发誓：从今天开始，妈妈再也不打你，哪怕你不拉小提琴也不打你了。


她觉得自己不是个称职的母亲。她一直在苦苦地追寻答案，听了这场报告后，才解了这个心结。


忏悔信的最后一段，她这样写道：“这场报告终于使妈妈明白，当今中国的独生子女教育，如果说在生活上是家长惯坏了孩子的话，那么在学习上，恰恰是孩子惯坏了父母。孩子对家长不断增加、不断加码的要求尽力满足，使当代父母变得越来越贪焚。”


贪婪像一个黑洞，孩子在没有尽头的隧道中行进，包袱越来越重，心情越来越沉，走到后，自信也被吞没了。孩子不是在为自己学习，而在为家长。


5．我打女儿一耳光的反思


我这一生中，只打过女儿一次。我想那是第一次，也是最后一次。至今回味起来，都深感内疚。


那晚，女儿在学习时想吃爪子，我没同意。她小嘴一噘，不高兴了。让她默写生字时，她故意磨洋工，半天没写两个字，眼看过几天就要其中考试了，我心急火燎，不知哪儿来的一股无名火，伸手狠狠地了女儿一耳光。女儿脸上顿时显出五道印，女儿又手捂着小脸，泪流满面，用惊恐的眼神望着我这个“最慈祥”的爸爸……


内疚、悔、心疼一起涌上心头，心里翻江倒涨不知什么滋味。我深知，这一巴掌不是打在女儿的脸上，而是疼在她心上，她肯定在为“最好的爸爸”不爱她而伤心。


怎么办？这时向讲道理，她肯定听不进去；不讲吧，看女儿的心在流血，又于心不忍……


犹豫之际？脑海里突然闪出“够朋友”三个字，有办法啦！我一笔一画地写道：“婷婷，你知道爸爸为什么这样生气吗？正是因为爸爸太爱你了。”


这时婷婷的眼睛转向了纸条。


“为了你，爸爸可以毫不犹豫地献出一切，难道你不相信吗？”女儿停止了哭泣。


“婷婷在爷爷的心目中，是最好最好的孩子，爸爸从心里欣赏你，佩服你，懂吗？全家人把你从一个聋哑儿童培养到今天，来之不易啊！刚才眼看着你浪费时间，爸爸是多伤心，多么难过！你耳聋，时间就更宝贵，浪费时间就是浪费生命！爸爸能不痛心吗？！”女儿懂事地点了点头。


“爸爸刚才气糊涂了，打了你。现在回想起来，真是好心痛，好后悔，婷婷，爸爸的好女儿，你能原谅爸爸吗？”


女儿也拿起笔和我对起话来：“好爸爸，我原谅你。”


我又写道：“谢谢你，好女儿。爸爸保证今后再也不打你了。你脸上疼不疼？”我摸了摸女儿的脸。


“刚才很疼，现在不太疼了。爸爸打的地方变成什么颜色了？”


“有点红，还有几道红印子。”


“让我照镜子看看，好吗？”


我把镜子递给了女儿。女儿看后写道：“爸爸，请你不要告诉妈妈、爷爷、奶奶，要不然他们会难过的。”


多么善解人意的孩子，我张开温暖的双臂，把女儿搂在怀里……


犯错误是孩子的权力，因为心智不成熟，情感不完善，孩子凭毅力克服不了一些不成熟的行为。这时需要父母正确的引导，在人格上平等地对待孩子，用真诚换取真诚，用宽容换取宽容。


6．家傅雷对儿子的忏悔


著名文学家和翻译家傅雷在学术上的造诣是众所周知的，他的家教方法也被无数中国家庭仿效。


可就是这样的一位父亲却深受悔恨的折磨。60年代，他在给已经留学苏联的傅雷的信中写道：


“儿子，昨晚上上床，我又把你的童年重温了一遍。可怜的孩子，你的童年怎么跟我那么相似？”


傅雷对儿子管教非常严厉。他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头发就往墙上撞。他的做法不仅使孩子受到摧残，也使傅聪的母亲在精神上受到了很大的刺激。


“我也知道，从小受些挫折对你的将来会有些帮助。然而，爸爸毕竟犯了很多很大的错误。自问人生对朋友无愧，惟独对你和你母亲感到有愧良心，这是我近年来的心病。这些天它一直像噩梦一样在我脑海里徘徊。可怜我过了45年，父性才真正觉醒。伴随着你痛苦的童年，度过的是我不懂做父亲艺术的壮年，幸亏你得天独厚，任何打击也摧毁不了你！”


我们现在有些家长盲目模仿傅雷这种“棒槌底下出孝子”的做法。可你想过没有，你有傅雷那样的学识和严谨的学风吗？你有傅雷那种身教重于言教的品质吗？光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗？


傅雷接着写道：“孩子，尽管我能够埋葬过去，却始终埋葬不了我的内疚和悔恨。孩子啊，孩子，我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨和热爱？”


傅聪收到父亲的信后，立即回信表示已经原谅了父亲，天下还有比这更幸福的事吗？我为我的儿子感到骄傲和自豪！”


傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却等于没有孩子，没有真正地享受过为人父母的乐趣。傅雷悟通了，他的晚年虽然由于政治的原因饱受折磨，但他却是幸福的。因为他和儿子成了最知心的朋友。


收到无数封做父母的写来的反思忏悔的信，每次都被父母们深切的忏悔而感动，让我再一次相信中国的父母内心里对孩子深切的爱。遗憾的是，不会爱孩子，造成了许多家庭亲子之间的隔阂，这难道不值得我们家长反思吗？

昊哥

独生子女是这个时代的宠物，由此衍生的问题也许会影响很久远。

益阳乐平

顶一下{:soso_e179:}

来自水星球

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空谷的回音

好作品，得益了，细细读，辛苦了 先给你上杯热茶{:soso_e160:}