在我上学的时候,我觉得知识文化受教最深的是高中,而不是那个老师在教言商的大学!而高中,给我印象最深的老师有三个:
一、语文老师P:
P当时是个40多岁的中年女性,就像邻家大妈。P的课讲的很有意思,故事很多很多,在学习紧张的高中,上她的课是一种享受。P的写作指导很不错,挽救了我初中就荒废的语文。P很和蔼,从来就没向我们发过脾气,连批评的话都很少见。而我对她的印象深,来自于他给我们讲的以前在这个学校当老师的经历:
那时候是80年左右,P教初中语文,这个学校有哥俩,哥哥是校霸,上学带着匕首,哪天不开心就捅谁一刀,刀尖扎进胳膊,美其名曰闹着玩,学校没人敢惹。校霸的弟弟在P的班里,其实弟弟也不是什么好鸟,就是太胖了不爱动,所以睡觉的时候多,惹祸的时候少。校领导找过校霸的家长,按照混账孩子背后都有混账父母的逻辑,校霸家长理直气壮的说:“我孩子一没偷二没抢,三没反对**党。那你们找我作甚?”
有一天,班上有个同学惹到了校霸的胖弟弟,弟弟找到哥哥,回复:“放学我哥哥给你放血。”放学了,校霸拿着匕首冲进教室,没人敢拦。还是小姑娘的P抄起一个墩布,劈头盖脸的向校霸身上砸。P虽然是女的,但是毕竟在东北插过队,力气是有的,再加上是拼命。直接把校霸打蒙了,搏斗完全是一边倒,16岁的校霸被打得连滚带爬的逃出教室。
校霸的父母找到学校,说老师打学生,事实也是如此。校长想让P去给人家父母道个歉,服个软。P直接和校长说:“去告诉他们家长,敢在我这里犯浑,下次还揍他!打死他我去给他偿命!”后来校霸见到P还挺有礼貌的打招呼。
这个故事让我对P肃然起敬。
二、数学老师L:
L是副校长,一个60多岁的小老头。他的数学教的很好,在那个年代和那个地方算是最好的吧?应该说,L让我高一荒废的数学有了回春的迹象。然而对于他的数学教学,我觉得要从利弊两方面讲:
从利上讲,他的数学课让人听着就想学,对于喜欢思考的人还是很有受益的。没有L,我估计考大学都成问题。
从弊的地方说,L的数学太难、太深,距离高考的出题方向有些偏,造成了我们花了太多精力在数学上,最后数学考的分数还不高。总之,就是有善而不博的问题。当然,这是历史的局限性,赖不到L。
然而,我的数学学习的教训也是宝贵的,在我儿子的数学培养上,至少可以少走很多的弯路。另外,今天的数学发展了,儿子所受的初中数学教学,和高中的衔接比我那时强很多。也在一定程度上平衡了博与善的比值。
三、政治老师Q:
Q是个四十多岁的男的,长得像个奸滑之辈,不用化妆也是这样。可实际上Q是个很好的人,课讲的非常的好。我初中的政治,那是学渣中的学渣!而因为Q,我不仅高中政治复苏,到了大学,也是学起来毫不费力。
我对Q的印象深是因为另一件事:他总是上课的时候向我们推行速记法,比如十分钟记下400个单词。他说:“400个我做不到,但是200个是肯定没问题的。200个我不认识的单词,10分钟可以保证全部记住。”至于方法我没学会,他说的过于玄妙,但应该是一种极致记忆法,类似于先把宏观的东西精炼、精炼再精炼,最后变成一个微观的符号,然后在恢复。
十几年以后,再听说Q的消息,是他疯了。因为家人遇人不淑受到打击,但是我总觉得和他提倡的这种极致记忆法有关,事有一利必有一弊!
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