教学心得

榆园书话

无论辅导班，还是在学校正常上课。我的课还是比较受学生欢迎的。

偶尔会有校领导推门看课。

推门就是事先不打招呼，推门就进来坐下。

看课就是听课，这是教育行业的专业术语。因为听课，不仅仅是听，更重要的是看。

我讲课还可以。

一，讲语文课，几十年的读书功底，还有在论坛写字十来年，这个非常有意义。

比如我每次上课，都要学生先背诗，作为一种文学素养的积累。

而学生背什么诗，我事先是不知道的。学生每被一首诗，我都会就这首诗讲讲作者，与这首诗相关的文史背景、趣闻。

学生背一半忘词了，我会给接上。

这是很吃功夫的。

好在学生背的诗，一般都不超过我所掌握的范围。

这一点，学生们也明白，这个老师有学问，看课的老师、领导更明白。

再比如，讲课过程中，学生会提出一些问题，学习中遇到的一些疑难，困惑。

文学方面的，历史方面的，哥都能解答一二。

我现在每天给我们教育学院成考复习班讲课，我们经常在课堂上自由讨论，我也不知道他们会提出什么问题，但你是老师，你得给解答。

从字词到语法修辞，特别是阅读题，某句话在文章中的作用。

还有作文，某种类型的作文，如何立意，如何架构，你得给说出一二三。

这些都得益于读书和阅历，加上写作历练。

难不住我。

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第二，课堂教学设计。

这个非常重要。围绕教学目标，设计一个环节。

就像哥的辅导第一课，教学目标是让不会写作文的孩子，打消对作文的恐惧心理，同时让学生和家长相信这个教师的能力。

所以我设计了“老师走进教室”这个环节。

让他们观察，然后用语言描述，最后再用文字把他们自己的描述写下来。

一下子就让孩子恍然大悟，原来作文如此简单。

如果老师光用语言去说，效果就不会这么好。

这就是个例子。

每一次课，都要这样设计。

首先要弄清楚，今天我要讲什么，这堂课，我要达到一个什么目标。

围绕这个目标，我就设计一个教学环节，把学生领进我设计的情景中，然后给他们打开一扇门：看，这就是我要告诉你们的事情。

这个设计，是最难的，绞尽脑汁，煞费苦心。

有时候，精心设计一个环节，课堂实际效果并不好，于是pass了，再重新设计，直到成功。

当然，可以借鉴别人的成功经验，为我所用。

但借鉴就要多看，有时候为了设计一节课，要看上百个教学视频，才能找到适合我用的东西。

所以要不断的学习。

我来这个学校当老师之后，才学会了做PPT。就是课件，上课的时候，给学生们演示用的。

我都五十多岁了，还在不断的学习新的东西。

教学设计，就像说相声的设计“包袱”一样，情理之中，意料之外，效果就出来了。

一堂课，有这样一个环节，就有了灵魂，就能吸引学生跟你的思路走。一步一步，不知不觉，达成你的教学目标。

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第三，有识有趣。
课堂教学最重要的，要有趣。不然你教的东西再重要，你喊破嗓子，学生也昏昏欲睡。


所以，你在课堂上所做的一切，都必须围绕“有识有趣”这个原则。

一堂课四十分钟，不用教太多，一两个教学目标，甚至就一件事，一句话，甚至就一个字，这节课能让学生学到这个东西，就行了。

多了学生也记不住，更消化不了，徒劳无功。

比如这节课讲词语，本单元十几个成语，我会让全体同学转过去，让一名同学看题板，然后给大家描述这个成语，但不许提到成语中任何一个字。

这个就是非常六加一的环节，被我拿到课堂上。

然后我准备了奖品，就是在亚马逊网购的学生课堂笔记本，2块钱一个。

哪个同学答得好，我就送给他一个本子，并在扉页上写一句话，再写上他的名字。

我还特意买了一支美工笔，哥的字还算拿得出手。

学生玩的不亦乐乎。玩的过程中就学了这些成语。

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第四，让学生讲。

这个是最新的七步教学法的核心。
美国缅因州立大学研究院做过一项研究，用七种不同的方法教学，

24小时后，测试学生的学习成果。得到的数据是：




前四种，叫做“被动学习”，24小时后，最多能记住30%。

而给别人讲授，可以记住90%。

当然，这个研究成果，也是众说纷纭。

很多人不以为然，但我是非常相信的，因为我有体会。

直到大学毕业时，我的汉语拼音还是不过关的。因为我的小学时代是文革，根本没有正经学习。

大学时，现代汉语课又专门学过，但我没好好听，或者听了但忘了。

后来我当老师，需要给学生系统地讲汉语拼音，我才认真学了，然后讲给学生。

从此记住了。

我的切身体会是，很多知识，只要我给别人讲过，就差不多能记住了。

这个教学体系的核心原理是，如果课堂是一个舞台，那么学生是演员，是主角，老师是编剧，是导演。

所以，我的教学设计，基本都是让学生自己表演，让学生自己说，自己讲。

这个对大家都有意义。

就算你不是老师，你也要记得这一点：你想让你的孩子学会什么，就让他讲给你听。

他若能讲出来，就是学会了。

而且讲过就不容易忘。

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第五，口才与亲和力。

同样一件事，同样一个故事，有人讲的妙趣横生，有人讲得枯燥无味。这就是口才问题，表达能力的问题。

有的人天生带人缘，招人稀罕，有人天生就讨人嫌，带恨，这就是亲和力的问题。

口才、亲和力这东西，一半是天生的，一半靠历练。

一个好的老师，他的语言，表情，动作，都应该有独特的魅力，吸引力，亲和力。

这个也得设计。

这个故事，我得怎么讲？什么动作？什么表情？

久之，就形成了自己一个独特的风格。

这一点上，我觉得，如果墓歌当老师，一定是一个非常出色的老师。

天津人自带幽默感。而墓歌的语言，表情、动作，特别有感染力。

可惜啊，一个被论坛总监耽误了的优秀语文教师。

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有了这些东西，讲课就不会乏味。
好吧，再吹个牛叉就睡觉了。

我是最不怕领导推门看课的。谁来听课，什么时候来听都没问题，因为我肯定会事先设计好每一节课的教学环节。而且哥是人来疯，课堂里人越多，看课的领导、老师越多，我就越兴奋，发挥的越好，越精彩。

每节课都有看点，有高潮。

有一次，我一进教室，见校长坐在后面，拿个本。

我如常讲课，比平时多些激情，这个是故意的。
那节课讲陆游的《书愤》，我跟学生讨论北宋灭亡，南宋苟安，从《钗头凤》谈到《示儿》，再谈到《出师表》，让学生理解陆游的爱国主义情怀。
一节课下来，校长在全校教职工参加的夕会上，专门讨论我的这节课，并给我打了60分。

其他老师评课，超过五十分，他就骂人：要不要脸？！

有他在场的评课，没人敢超过50分。

在我们学校，我是唯一一个及格的老师。

还有一次公开课比赛，他就看我的课到下课，并给予很高评价：老王老师，腹有诗书气自华。其他人的课，他看几分钟就走。

可惜后来再没来看我的课，好期待啊。

如今，我们学校有个惯例，每有新来的年轻老师，教务处会推荐他们：先去听听老王老师的课。

牛逼吹完了，晚安。

信以为真

我相信你的课讲得好，也受学生欢迎
但是现在是应试教育，要教怎样拿高分

榆园书话

信以为真 发表于 2018-9-26 01:39
我相信你的课讲得好，也受学生欢迎
但是现在是应试教育，要教怎样拿高分

我正在往这个方向努力，学习。

美好时光

用心教，是好老师，难得的是用心，还有方法，腹中还有诗书的好老师！真心佩服！

榆园书话

美好时光 发表于 2018-9-26 16:39
用心教，是好老师，难得的是用心，还有方法，腹中还有诗书的好老师！真心佩服！

谢谢，问好。

云舟孤帆

这个得顶！好老师！
教孩子知识，好老师！能激发孩子的潜力，让孩子从知识的获得中成就感，继而激发兴趣，那是老师中的人杰！
我这辈子最大的遗憾就是没有做老师！
醉笑好样的！哥们尊敬你！

云舟孤帆

一个好的老师能改变一个学生的命运！
用力学和用心学是两码事！

拍岸浪

这个帖子好

教学有趣才能让孩子更有学习的兴趣

再折长亭柳

你去给马刀讲讲如何做人呗！

我是来打酱油的

榆园书话 发表于 2018-9-25 23:32
有了这些东西，讲课就不会乏味。
好吧，再吹个牛叉就睡觉了。

录讲课视频发网上，看能红吗

从容

再折长亭柳 发表于 2018-9-27 22:33
你去给马刀讲讲如何做人呗！

这是二师兄的任务袄

熙儿

四哥可以开辅导班呀！
我们这边很盛行的，是你的特长，也有可观的收入

但丁

都不记得自己念过什么书，主要是调皮逃课到处玩去了，还早恋，简直不像话。
比如我们家有个桃林，到了结果的季节是要旷课去守桃子。
就这样小学到初中当了9年的班长。
现在才明白，我那时候经受的是素质教育，跟杂谈一哥的兴趣教育异曲同工。

暖春

好老师 好文章 等我 细看

暖春

醉老师 我有个问题 进入了一个瓶颈期 是要多看书吗？