【小黑屋倒计时】备考

醉笑陪君三万场

哥是2月14号那天被关黑屋的。

情人节。

啊，多么有意义滴日子啊。

今天17号。四天了。还有四天就出来了。

醉笑陪君三万场

温习功课，备考中。

考教师证，挺复杂的。

我要考的是高中和中等职业技术学校语文教师。

需要考三科：

《综合素质》，《教育教学知识与能力》，《语文学科知识与教学能力》。

没当过教师，没考过教师证的，这些你根本就不懂。

比如这个《语文学科知识与教学能力》，不是中考、高考那种简单的语文考试：基础知识，拼音字词，语法修辞，文言诗词，阅读分析，作文。

如果考这些，我就不用复习了，我的学生们参加成人高考，语文满分150，都能考100分左右。

教师证语文学科笔试，也有基础知识，只占45分。

最主要的，赋分最多的，是教学案例分析和教学设计。

醉笑陪君三万场

教学案例分析，是给你一段“教学实录”（相当于看课），让你分析评价（相当于评课），再给你一篇学生作文，让你批改评价，找出病句错别字。占40分。

教学设计更难，给你一篇课文，让你写出本课的教学目标，然后再按教学目标的其中一个，写出教学设计和教学过程片断。占65分。

受考试时间限制，这道题一般都是文言文或者古诗词，这对我来说是好消息。古典文学是哥的优势。

咱论坛那些觉得自己挺了不起的牛逼哄哄的大咖，你可能有点文化，能写几篇文字，但你肯定当不了老师。

不服来比划比划。

　　案例分析题（第16题20分）
　　
　　阅读《锦瑟》教学实录的片段，完成第16题。
　　
　　师：作者回忆的是自己的“年华”，他的“惘然”之情，你们明白了吗？
生：好像明白了。“此情”表达的是作者对年华已逝去的惘然，自己抓不住过去那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。
　　
　　师：现在懂这首诗的同学举手，大家相互看看，已经有很多人懂了。现在很多人考证，说《锦瑟》……，谁来说？
　　
　　生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事，但是他们后来分开了，这首诗是用来怀念这段故事的，但也有人说是他自伤身世。
　　
　　师：同学们很聪明。有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字，李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的。又有人说这种解释不对，“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的。明白什么了？
生：这首诗是表达怀念，追悼亡妻的。
　　
　　师：好的。又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐六百多首诗的“序”，现在李商隐的诗集比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》，说《锦瑟》是他的一篇序文，这个观点是钱钟书先生提出来的。又有人说，《锦瑟》这首诗是一首政治诗，所表达的是自己一生不得志。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多，既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多……我们不能把它定为某个具体的意思，所以，“一篇《锦瑟》解人难”啊！同学们，你们希望是哪一个？我们如何去认识它呢？（眼神充满期待）
生：我觉得作者创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的。作者是依托自己当时所处的环境写成的，所以要了解作者的生平情况，才能理解。
　　
　　生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义，而读者在读的时候会有自己的读者意义，一千个读者就有一千个哈姆莱特。
　　
　　师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及到我们中国古代试论中非常重要的两种基本观点：“知人论世”和“诗无达诂”，这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试看用这两种方法解读诗歌。
　　
　　师：给大家布置个作业，刚刚有同学说，对李商隐的生平不太了解，那么同学们回去的作业就是查找资料，写一篇随笔，题目是《<锦瑟>背后的故事》。
[问题]
　　
　　16.（1）“一篇《锦瑟》解人难”，请结合案例，说明教师是如何解决这个教学难题的。（10分）
　　
　　     （2）请说明教师介绍《锦瑟》主题的不同解说可以起到什么作用。（IO分）

醉笑陪君三万场

一阵蒙逼没？

醉笑陪君三万场

再来个教学设计题。

《琵琶行》
背一遍。

序背不下来，直接背诗。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

买茶去，买茶去......
下一句忘了，看一眼。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜来忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

　　课文介绍 
　　
　　该篇课文选自某版高中教科书必修（3）第二单元。同单元课文还有李白《蜀道难》，杜甫诗三首，李商隐诗两首，本课文位于杜甫和李商隐之间。 单元介绍 
　　
　　本单元学习唐代诗歌，学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；要注意联系不同时期，不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 
　　
　　《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定 
　　
　　 高中生学习借鉴中外文学作品，具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术变现力，有自己的情感体验和思考。
　　
　　（教师）应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。 
　　
　　学生情况：高一年级第二学期，班额50人。

      教学条件 ：教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

问题是：

     19.根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

     20.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分） 

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什么叫“隔行如何山”？什么叫“术业有专攻”？

这个就是。这比写作文难多了。

不要小看“教师”这个行业，不是什么人都能做的。

醉笑陪君三万场

白天做了三套题。

发现一个问题。我的辅导材料都是从网上买的。

《语文学科知识与教学能力》教材，真题和答案，这一套买对了，是高中版的。

《综合素质》和《教育教学知识与能力》，买错了。买的小学版的。

我咋发现的呢？告诉你不许笑袄。

我做题的时候发现，怎么还有看图识字的题呢？

哈哈。

醉笑陪君三万场

怎么稀里糊涂买了小学版的。

又重新下单，买了中学版的。

这两科考试，初高中一样。

差不多五天后到，这五天我先备考语文学科吧。

做题的感觉还算可以，能学进去。

唉，五十多岁了，真是不容易啊。

天行健，君子以自强不息。

醉笑陪君三万场

有人嘲笑醉笑的“大器晚成”是吹牛。

醉某把这次备考教师证说成“大器晚成”，不过是个调侃。其实考不考，也不过就是个教师而已。

大器小器，早成晚成，看跟谁比吧。

引车卖浆之流，贩夫走卒之辈，未必有资格嘲笑醉某。

二十岁，三十岁，四十岁，五十岁，醉某什么时候不比你活的精彩。

我是来打酱油的

考上了算范进中举不

醉笑陪君三万场

这次考试，我重点就温习语文学科知识与教学能力，那两科过不去就下半年再考。

生命不息，学习不止。

愚公移山。

马刀

唉~~可怜的孩子，真难为你了