北斗六星网

标题: 【家长交流】由浮力的认识谈谈思维能力的培养 [打印本页]
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-22 15:49
标题: 【家长交流】由浮力的认识谈谈思维能力的培养
本帖最后由 天涯听涛 于 2024-9-24 08:56 编辑

     先推荐一本书《游戏中的科学》，书中介绍许多游戏，在这些游戏中观察、思考，会理解很多科学知识，对幼儿园或小学的孩子很有帮助，甚至是初中生也适合。
    这个话题是从天童的那个浮力问题想起的。

    通过浮力问题是可以启发孩子思维方式的。浮力这里我们主要讨论水的浮力问题，这个浮力我们完全可以通过游戏的方式让孩子观察、思考来理解其中的科学道理。

    其实多数孩子很小的时间就喜欢玩水，我在孩子上幼儿园之前玩水的时候，就可以告诉孩子什么是固体、液体和气体，然后通过在水里放一些能浮起来的东西，让孩子明白有浮力。


    到了小学高年级的时间，我就通过游戏的方式陪孩子深入地探讨浮力。在水盆里放一个塑料盒子并装满水，然后在水中放入塑料积木，还可以在积木上放上其它物品，这个时间水会溢出来。然后把溢出来的水称一下，再把那些放入水中的物品称一下，这个重量应当是相等的（当然实际操作时是有差距）。这个过程可以把反复操作，把物品分别放入水中，把物品叠加起来放入水中。多操作几次，让孩子多观察分析，不断设置问题让孩子思考并动手验证，充分理解浮在水面上的物体受到的重力和浮力相等，而浮力又等于排出来水的重量，由此理解浮力大小的关键是排水量。

   在这个实验的过程中，要多问孩子这个实验还能怎样调整？其中包含什么道理？让孩子多思考各种情况并自己动手去操作，这样反复让孩子观察、对比、总结、分析、推理，从而拓展孩子的思维能力。

   当然，我们当时的实验差不多就这些，结合天童的那个浮力问题，这个游戏还可以继续拓展：塑料盒子中不装满水，放入塑料积木当小船，在小船上放上木块、铁块，如果有小氢气球系一个更好。首先划出水位，然后分别把木块、铁块分别从小船上移到水里，注意观察水位的变化，有小气球再把气球解开观察水位的变化。并让孩子分析水位变或不变的原因。

  最后，再可以强化一下思维：如果这只小船蹲着一只鹰，这只鹰在飞走的过程中，水位会怎样变化？（这个可以通过把船上某物按一下再取走来模拟）

   这个游戏的过程是一个很好的思维拓展过程，观察、思考、分析、再发散，这种游戏方式对培养孩子的探索精神和思考能力很有好处，家里有小孩可以多试试类似的游戏。


作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-22 15:50
由一个问题想到以往的一些做法，并由此引申。
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-22 15:55
爱玩是孩子的天性，那么就通过各种游戏来培养孩子的思维能力。
作者: 窥天瞳    时间: 2024-9-22 18:13
这样培养是可以的，但是见效果也是不容易的。儿子和我说过他们物理课的一些实验，简单的容易引发兴趣，但是复杂的一旦摄入解释，能跟着动脑筋的孩子就没那么多了。即便是在高中也是如此。
作者: 频飞    时间: 2024-9-22 19:56
带孩子的累就是这些，真用心，太难了
作者: 西北    时间: 2024-9-23 05:16
本帖最后由 西北 于 2024-9-23 05:20 编辑

科学实验性的内容，对于幼儿园的孩子，至少是绝大多数学龄前儿童，有些太早了。能认识数量，形状，颜色等基本概念就行了。
作者: 西北    时间: 2024-9-23 05:25
还有，实验的方式有助于理解和验证理论性的东西。但是实验能拓展思维，提高分析能力吗？我认为不能。至少它不是主要手段。锻炼思维分析能力主要靠动脑。
作者: 频飞    时间: 2024-9-23 07:30
西北 发表于 2024-9-23 05:16
科学实验性的内容，对于幼儿园的孩子，至少是绝大多数学龄前儿童，有些太早了。能认识数量，形状，颜色等基 ...

告诉你培养思维能力的方向之一
作者: 西北    时间: 2024-9-23 08:18
本帖最后由 西北 于 2024-9-23 08:35 编辑
频飞 发表于 2024-9-23 07:30
告诉你培养思维能力的方向之一

实验或者游戏，培养的是动手能力和理解接受能力。

培养思维能力，反而应该避免实物在脑子想。
作者: 频飞    时间: 2024-9-23 08:33
西北 发表于 2024-9-23 08:18
实验或者游戏，培养的是动手能力和理解接受能力。

培养思维能，反而应该避免实物在脑子想。

哦，人者见仁，智者见智，给后人启迪都 好
作者: 西北    时间: 2024-9-23 08:35
频飞 发表于 2024-9-23 08:33
哦，人者见仁，智者见智，给后人启迪都 好

给后人启迪就别想了。后人不来这里。
作者: 频飞    时间: 2024-9-23 08:36
西北 发表于 2024-9-23 08:35
给后人启迪就别想了。后人不来这里。

会来的
作者: 频飞    时间: 2024-9-23 08:37
频飞 发表于 2024-9-23 08:36
会来的

思想会扩散，除了论坛，还可以口口相传
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-23 10:05
窥天瞳 发表于 2024-9-22 18:13
这样培养是可以的，但是见效果也是不容易的。儿子和我说过他们物理课的一些实验，简单的容易引发兴趣，但是 ...

    物理课的实验和自己在家做游戏性实验又不一样，受上课时间影响，学生做实验的步骤都是规定好的，要统计的数据表也有要求，有些限制孩子的想象力。

     自己在家做实验，有一定的目的，时间、步骤、实验范围等可以自由发挥，实验过程中可以随时增加内容，观察、总结、思考时间更长，更有利于培养其观察、思考及动手能力。在自己做实验的过程，可以根据掌握的情况不断启发、增加内容，充分发散，围绕一个点扩展，形成一个知识链。
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-23 10:07
西北 发表于 2024-9-23 05:16
科学实验性的内容，对于幼儿园的孩子，至少是绝大多数学龄前儿童，有些太早了。能认识数量，形状，颜色等基 ...

不同阶段有不同适合孩子的游戏性实验。

对于幼儿园的孩子，可以和孩子一起培养绿豆芽等来认识植物的生成规律。
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-23 10:08
西北 发表于 2024-9-23 05:25
还有，实验的方式有助于理解和验证理论性的东西。但是实验能拓展思维，提高分析能力吗？我认为不能。至少它 ...

实验培养孩子的观察、总结、分析能力，更重要的是培养孩子有探索精神和思考能力。
作者: 西北    时间: 2024-9-23 10:11
天涯听涛 发表于 2024-9-23 10:08
实验培养孩子的观察、总结、分析能力，更重要的是培养孩子有探索精神和思考能力。

加上你后面说的这些内容，就远远超出游戏的范畴了。
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-23 10:15
西北 发表于 2024-9-23 10:11
加上你后面说的这些内容，就远远超出游戏的范畴了。


还是容易实现的。

就比方说简单的，和孩子养绿豆芽，观察、记录、总结，这些都很简单。通过这些让孩子知识植物成长的条件、规律。引导孩子喜欢探索各种生物的特性。
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-23 10:17
西北 发表于 2024-9-23 10:11
加上你后面说的这些内容，就远远超出游戏的范畴了。

当然只是一、两个实验还达不到这个目的。


所以我推荐《游戏中的科学》这本书，经常做类似一些游戏，慢慢就培养了孩子的探索精神和思考能力。
作者: 频飞    时间: 2024-9-23 12:27
天涯听涛 发表于 2024-9-23 10:17
当然只是一、两个实验还达不到这个目的。


作者: 窥天瞳    时间: 2024-9-24 11:28
本帖最后由 窥天瞳 于 2024-9-24 11:30 编辑
天涯听涛 发表于 2024-9-23 10:05
物理课的实验和自己在家做游戏性实验又不一样，受上课时间影响，学生做实验的步骤都是规定好的，要统 ...

这个我同意。不过需要孩子有一定的物理基础，对于最好的结果是孩子具备规范的实验能力，又有创新的思维。我给儿子买过透镜红外线实验器材，确实有一定的意义。对于喜欢动手实验的孩子，一定要提醒他们平时就注意练习规范操作与数据采集，这样可以提高很快。
作者: 窥天瞳    时间: 2024-9-24 11:28
西北说的也很有道理。
作者: 窥天瞳    时间: 2024-9-24 11:29
这个帖子讨论价值非常高！
作者: 频飞    时间: 2024-9-24 21:03
天涯听涛 发表于 2024-9-23 10:17
当然只是一、两个实验还达不到这个目的。

原以为这事很麻烦，今天给小松果泡澡，忽然发现，都可以在泡澡时进行引导，谢谢小六
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-26 13:30
窥天瞳 发表于 2024-9-24 11:28
这个我同意。不过需要孩子有一定的物理基础，对于最好的结果是孩子具备规范的实验能力，又有创新的思维。 ...

对的，就是培养这种习惯。
作者: 天涯听涛    时间: 2024-9-26 13:41
频飞 发表于 2024-9-24 21:03
原以为这事很麻烦，今天给小松果泡澡，忽然发现，都可以在泡澡时进行引导，谢谢小六

   实际上，在游戏中引导是很轻松的，也很有益。

     飞姐有时间也有知识，只要你调整一下角度，你站在小松果的角度想一下，她看到的这个事物，她已经知道什么？这个事物还有哪些道理？捡她容易接受的知识点引导就行。

    孩子爱玩水，涉及水的知识太多，目前就可以引导小松果认识固体、液体、气体，水与冰和水蒸汽之间的变化，这应当可以设计许多小游戏、小实验，比方说锅中放少量水烧干理解液体加热变气体、水放冰箱变成冰理解降温液体变固体。一杯水一条毛巾，分别称重量，然后水倒在毛巾上称重量等于和，然后再晒干毛巾称重量，引导思考水哪去了？

   只要大人动脑可以把许多科学知识变成小实验、小游戏，让孩子多做多想，从而潜移默化培养她的科学思维。
作者: 频飞    时间: 2024-10-7 16:56
天涯听涛 发表于 2024-9-26 13:41
实际上，在游戏中引导是很轻松的，也很有益。

     飞姐有时间也有知识，只要你调整一下角度，你站 ...

是，谢谢
作者: 频飞    时间: 2024-10-7 16:58
西北 发表于 2024-9-23 10:11
加上你后面说的这些内容，就远远超出游戏的范畴了。

很大因素还是家长，是否有这样的耐心去引导




欢迎光临 北斗六星网 (http://bdlxbbs.top/) Powered by Discuz! X3.1