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标题: 【家长视角】学习教育是个逐步放手的过程 [打印本页]

作者: 窥天瞳 时间: 2024-8-22 12:01
标题: 【家长视角】学习教育是个逐步放手的过程
      有两种家长对孩子的学习教育很失败：第一种是恨不得孩子写一个字都要死死盯着的家长。第二种是用信任替代监管孩子学习的家长。前者只是在不断的消耗自己，后者只是自以为是地无知小白。
      先说前者，这样做的母亲居多。女人细心，她们陪伴孩子写作业，或者检验孩子读书，孩子一个字没写好，或者读书那点没读对都要打断提醒。那请问，孩子这样写个屁作业？干脆你替他学习算了。陪伴孩子学习需要方法的，其中有一点就是沉住气面对现实。你要先知道孩子是什么水平，这个水平能达到什么作业和考试质量，只要在这个水平保持稳定，那就说明他的学习没有懈怠。如果在这个水平上有微弱的进步，那就说明孩子在学习上的方法是可行的。不怕进步慢，但是要给孩子自己进步的空间。而如果在学习中事无巨细的陪伴孩子。不仅孩子不会进步，家长也会精力消耗极大。那些陪伴孩子学习搞出心梗脑梗的家长，多是因为这个。母亲为什么容易犯这种错误，说白了还是因为虚荣心，她们总把孩子和别人家的孩子比，甚至和正确答案比，最后搞得孩子厌恶学习，自己延误孩子。再说，如果按照完美的标准要求下去，那孩子学习一辈子也不能放手。可是今天的家长能辅导到孩子什么时候呢？如果家长有大本学历，最多辅导到初三。如果是博士学历，也就到高一。以后还是要靠孩子自己走，自己用不上力也只能干着急。
      再说后者，这样做的父亲居多。他们认为孩子靠自己学习是自己的事情，就该靠自己，他们这样想有以下几个原因：
一、过度相信信任的力量：
   对此呢，我只想说一句话：少看点脑残片和脑残文。尽信书不如无书，尤其是文人写的教化鸡汤！人要活在现实里，别总是活在精神世界的自慰里！信任的力量不是没有，但是需要能力和目标差的不太远，也没有那么强大。以信任作为教育手段的家长，往往搞到最后亲子关系往往是最恶劣的！
二、过度相信自己往日的学习经验：
   说这话的多数是男家长，尤其是隔辈的。我那时根本就不学习，忽然有一天想学习了马上就追上来了。这个情况在40年前肯定有不少，30年前也存在，20年前是个例，10年前就是扯淡了！世界是在变化的，你把40、30、20、10年前的小学教材拿来对照一下，看看差多少？
三、听人说有些孩子靠自己照样能学成学霸：
   这个听人说是听谁说？同样需要详细数据。那个自己独立学习就成了学霸的孩子是哪年上的小学？参照前面的事件列表。学霸是笼统的概念，他的成绩是多少？排名是多少？班级第一、年级第一、区级第一还是市级第一？最后考到了哪个大学？有人说你太较真了？我为什么不较真？独立学习成学渣的多还是成学霸的多？既然成学霸的少，我们就需要详细的分析，个案的真实性以及特殊因素。
      有人对此说过一句特别到位的话。从20层楼跳下去会不会摔死？大概率是会的，但是也有个别没摔死的。可是有些人就拿着个例证明从20层楼跳下去摔不死，遇到这种故意抬杠的，只需要和他说：“那你跳一下证明给我看。既然摔不死你怕什么？”即便到今天依旧有独立学习成学霸的，我们还是要尽量向概率大的那一边努力吧？
四、老师说要让孩子独立学习：
      说实话，这样说的老师还可能是很优秀的老师，因为我就遇到过。我会信吗？当然不会！首先老师比我年轻，她自己的孩子肯定还没有上到初中，那在这方面我比她离事实更近。很多老师这样说倒不是害孩子，他也是为孩子好。只是他们每天都在纸上谈兵的专家领导的理论教育下熏陶。有些东西是错的，但是人听了100遍或者1000遍自然也就觉得是对的了。然而后期，老师也承认了我的学习教育观点是对的。
   那说了半天，学习教育应该怎么放手呢？实际上是个逐步放手的过程，而放手的快慢也和家长的教育水平、孩子的教育条件和孩子本身的资质性格有关。以我的能力，在孩子小学时，监测孩子语数英三科的学习；小学五年级后重点监测孩子的英语数学；初一初二主要监测数学和物理；初三主要监测数学；初三第一学期期末，我得了新冠，儿子只能自己学习了。我病好以后只是偶尔监测数学了。到了高中，我也就是问问成绩和学习近况了。

作者: 频飞 时间: 2024-8-22 13:12
分析很到位

作者: 天涯听涛 时间: 2024-8-23 11:17
支持，逐渐放手。

作者: 天涯听涛 时间: 2024-8-23 11:18
就像孩子学步一样

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